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1、白鹅白鹅【教学目标】会认8个生字，会写12个生字。正确引吭大叫、看守等词语。有感情地朗读课文，感受作者语言的幽默。体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。【教学重难点】深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。2.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。【教学过程】导入本单元中我们已经结实了很多动物朋友，比如性格古怪的大猫、调皮可爱的小猫、令人心生敝畏的母鸡。今天我们认识一位新的朋友一一白鹅。出示白鹅图片（板书：15、白鹅）2、现在看到的这副漫画是丰子恺先生的作品，找同学读一下作者的简介。【丰子恺是中国现代散文家、翻译家、漫画家，被誉为“中国现代漫画的鼻祖。他的
2、漫画简洁朴实，寥寥数笔勾勒出诙谐幽默的画面，因此受到人们的喜爱和欢迎。】3,听完关于丰子恺的介绍，想不想多看几幅他的漫画？出示图片看完两幅漫画，你想说点什么？（预设：两个小孩把荷叶扣在脑袋上，小男孩把菊扇当作轮子，装作骑自行车，很好玩。）他的漫画简单幽默，他的文章也是如此，今天我们就跟随丰子恺先生一起看看他笔下的白鹤。二、字词学习在学习课文之前，先检查一下字词的掌握情况。1、出示词语，指名读，男女生共读。【奢侈窥伺供养侍候譬如大模大样一丝不苟从容不迫】2、出示句子，给多音字选择正确的读音。11.它的旧主人告诉我：养稻等于养狗，它也能看（kdnkdn）守门户。2.看（kdnkdn）见人走来也毫不
3、相让。】指名读。这里“看”是多音字，当解释为“管理、守护时读kn,其他时候读kdn。【1.藉的步调（didotido）从容。2.我调（did。tio）整好心情。】当我们遇到多音字时，可以像这样结合词义，把多音字读准确。3、这组词有些难，咱们一起读。【厉声叫嚣引吭大叫狂吠】我们把词放到句子里，再来读一次。【后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣：甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。】4,出示生字条。这是本节课的生字条，上面哪个字你觉得比较雉写，请绐同学们一点提示。指导“脾”书写。三、理清脉络1,通过预习，你了解这是一只怎样的白鹅？（板书：高傲）你从文中那句话知道的？预设
4、一：科的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。齐读。“更”表示前面还有内容，到第一自然段找线索。预设二：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”齐读。同学们还有没有找到其他的句子。从这两个句子中，我们可以知道，搭的高傲表现在哪些方面？（板书：姿态叫声步态吃相）刚才这两位同学找到的句子，我们从中既知道这是一只高傲的白鹅，同时了解到高做的具体表现。像这样的句子叫作关键句，读篇幅较长的文章时，借用这种方法，可以帮助我们快速准确地提取信息。（板贴：抓关键）用这种方法，快速找一下剩下段落的关键句。2,出示课文图片。在这些关键句中，哪一句是整篇文章中最关键，作用最重要的。（第二句
5、）具有承上启下的作用，这样的段落叫作过渡段。（板贴：找过渡通过报关键词句、找过渡句的方法，快速把握文章内容。四、深入剖析1、朗读第三、四自然段，在学习任务单完成第1、2小题。写下体现叫声、步态高傲的词语。指名读叫声词语。齐读。说说读完词语感觉鹅的叫声的特点。（大、严肃）之所以这样是因为什么？（看守门户）如何看守门户？指名读。“厉声呵斥引吭大叫”换成相同的，可不可以？为什么？预设1：这样重复了。预设2：这样不能体现出叫声是变化的。通过这些词语，我们能感受到作者用词的准确性。齐读这一段，读出鹅的高傲，并体会鹤叫声的变化。2、这是白鹅叫声的高傲，继续来看步态。鹅的步态是怎样的？指名读这一句。解释“净
6、角”。鹅的步态就是这样从容、大模大样的。在这一段中还写到了哪种动物？（鸭子）它的步态是怎样的？指名读。找三位同学表演鸭子、鹅和人。点评鸭子。齐读鸭子步态这一句，注意读出鸭子的着急。表演鹅伸颈咬人。感受作者语言的幽默。（板贴：幽默）根据刚才的表演，齐读第四段，体现鹅的高傲。回顾三、四段都分别写了哪些动物与鹅？有什么好处？（板书：对比）3,读5-7自然段，找出具有以上幽默、对比特点的句子。用抓关键词句的方法找出科吃饭的特点。（1）分享你找到的句子。（2）鹅吃饭的特点是什么，读读你抓住的关键词句。指名读。出示三眼一板，一丝不苟。”“三眼一板”是指做事有条理，有顺序。那么在这里鹅吃饭有怎样的条理？指名读。出示“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。你见过谁这么三眼一板的吃饭的吗？你觉着卷吃饭有没有趣？五、升华主题师：指名读步态、吃相的词语，你会发现这些词语在词性上有什么共同点？（贬义词）学习作者明贬实褒的写法，表达作者对白鹅的喜爱与赞美之情。
