《小学体育名师工作室三年发展规划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学体育名师工作室三年发展规划.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、小学体育名师工作室三年发展规划本工作室在各级领导的关怀和指导下初步成立。以工作室的活动为载体，以教师专业发展为导向，以教学研讨为主要形式，不断提升教学科研质量和水平，形成一支在体育教育教学领域中有成就、有特色、能创新的教师后备梯队。真正把工作室设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、师德正气的激发地、教学良方的生产地、教学经验的共创地、教学资源的集散地，创建教师专业发展和成长的给养所，营造在研修中体验成长，在参与中感受快乐的空间站。01.工作室指导思想：以上级文件精神为指导，以工作室的活动为载体，充分发挥工作室全体人员的智趣和教学研窕能力，发扬开拓创新精神和团队合作精神。以工作室为平台，通过
2、不断学习，思考、实践、反思、总结的过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室学员的教学中去，提升自我专业素养。聚焦课堂教学，提升教学能力，追求新课程背景下的课堂教学有效性。以人为本，坚持求真务实，理论联系际，把优质教科研、教学法渗透与辐射建立一支教学教研能力强的骨干队伍，树立小学体育教师良好的专业和职业形象。同时通过联合教研的形式，将工作室的研究意识与成果辐射到成员学校，为提升区域体育教学质量尽一份力量。02.工作室宗旨：引领一个团队；辐射一个区域：带动一门学科。03.工作室管理理念：以学生成长为核心，追求卓越教学，共创和谐创新的教育生态。04
3、.工作室机构组成：主持人：张三成员：张四、张五05.工作室总目标：工作室以教学研讨为主要内容，以课题研究为重要载体，积极主动开展系列教育教学研究，实现全体工作室成员的专业综合素质全面提高、教学风格特征稳定清晰、同行中影响力明显提升、带动一批年轻教师成长的总目标。工作室成员力争一年有变化，两年有进步，五年成骨干，九年成名师的奋斗目标。1 .带出一个优秀团队。围绕名师工作室的研究方向，通过实施三年为一周期的培养计划,有效推动成员的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师镌规范上提升，课堂教学上出精品，课题研窕上出成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展。2 .抓好一个研究项目。立足新课程实
4、施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法。在研究方向中重点确定一项具有实用价值的科研课题，聚焦深入，做细做实，在实践探索中破解教学难题，带领本工作室成员开展有效的教学科研工作。3 .打造一个专业公众号。工作室创建专业微信公众号，拟开设“成员风采”“教学动态”“课例分享”“自我研修”等专栏，及时推文，展现工作室老师们的研修风貌，展示工作室的研修成果，使公众号成为工作室研究动态展示平台，同时扩大影响，促进更多区域内同仁们的交流与共同成长。4 .发挥一个带头示范。引领小学体育学科建设，以同课异构、教材研读、讲座、公开教学主题教研、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地开展教学研究与展示活动，
5、传播先进的教育理念和教学方法，帮助本学科教师解决教育教学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。5.推出一批优秀成果。工作室成员教育教学、教科研等成果以精品课堂教学实录、论文、课题研窕总报告、课程资源等形式呈现。06.工作室三年发展规划：第一年（2023年9月一2024年8月）：组建工作室，制定工作室三年计划与实施方案。完善配备设施，制定相关工作制度等，指导工作室成员制定个人发展计划，创建工作室微信公众号及工作室微信群等。适时组织成员外出或参加线上学习。着手申报一个区级课题，以课题促进成员研究能力的提升，引领工作室常规工作。组织成员认
6、真研读1-2本教育理论专著，建立读书笔记并交流学习心得。工作室成员每学年至少完成一篇专业论文，获区级及以上奖励或发表。第二年（2024年9月一2025年8月）：“理论学习研修”与“实践提升研修”两大板块交叉进行。结合读书、实践、研究、考察，召开研讨会，提升教师的教育理念。组织教师进行校际教学交流活动，确定专题举办论坛活动。进行理论研究，读书学习，撰写读书笔记，提高F1.身专业理论修养，积极参与科研课题研究。开展相关课堂教学观摩活动及相关专题讲座，通过现场和网络名师论坛活动进一步探究教学艺术。推进工作室课题研究，指导教师撰写发表研究论文，促进研究工作的深化。每年读两本教育教学理论书籍，做好读书感悟。第三年（2025年9月一2026年8月）：检查课题研究情况，确保顺利完成课题研究内容。举行“名师培养对象课例展示活动”，加强微信公众号平台建设，实现教学资源共享。提升个人教学理念、特色，完成学习记录及总结等。反思前期学习培养思路。撰写结题报告，开展名师送教支教活动。完成工作室教育教学科研成果展示，务求在科研、实践上对本校教师、成员学校教师起到示范、引领作用。提交研究的成果材料和工作室总结材料，接受区教育局评估。
