儿童感觉统合及发展能力评定量表(SIPT).docx
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1、儿直感觉统合及发展能力评定量表(S1.PT)一、概述感觉统合是由SherringtonC.S(1906)拉什利k.s(1.ash1.eyK.S)1960年提出的,并广泛地应用于行为和心理科学的研究。美国南加利福尼亚大学临床心理学专家爱尔丝博士(AyresAJ.)根据对脑功能的研究,于1972首先系统地的提出感觉统合理论(SenSoryIntegrationTheory),更丰富了康复治疗的内容。AyreS认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来,经大脑整合作用,完成时身体内外知觉,并作出反应。只有经过感觉统合,神经系统的不同部分才能协调整体工作,使个体与环境接触顺利。这一理论涉及了
2、脑功能及发展、学习及学习障碍和治疗这3部分。感觉统合失调(sensryintegrativedysfunction)即当感觉系统无法正常运转时,称为感觉统合失调。1985年C1.arkFA.等对Ayres的理论进行了较全面地分析,感觉统合失调主要有以下五个方面:1、身体运动协调障碍指身体运动的协调能力方面存在问题,导致运动障碍。儿童早期会表现穿脱衣裤、扣纽扣、拉链、系鞋带动作缓慢及笨拙;运动协调不佳:吃饭时常掉饭粒;由于控制小肌肉及F眼协调的肌肉发育欠佳,影响舌头及唇部肌肉、呼吸和声带的运动,会造成发音及语言表达能力不佳。AyS等认为:运动协调不良是由感觉统合障碍所致;在学习困难儿童中,较正常
3、儿童更为多见。2、结构和空间知觉障碍可表现为不同形式,主要涉及视知觉问题,一方面可能与躯体感觉过程有关,另一方面与右脑半球的功能有关。这类障碍在儿童可收现为时空间距离知觉不准确,左右分辨不清,易迷失方向。儿童还会表现为视觉的不平顺。视觉的跳动原本是婴幼儿的自然现象,人的视觉天生是不稳定的,所以婴幼儿最喜欢看车上外的移动物体,如跳动的物体比静止的东西更容易引起他的注意。随着年龄的增长,视觉也逐渐地稳定,便能做左右或上下的移动,这也是阅读的开始。儿童若视觉不稳定,便无法做平顺移动,所以看书会跳字、跳行,严重的无法进行阅读,做功课眼睛也容易疲劳,造成学习能力的不足。3、前庭平衡功能障碍这可能与前庭功
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