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1、就花（东北民歌）1教学目标1、了解茉莉花的多种艺术表现形式，知道茉莉花在世界音乐史上的地位，激起对民族音乐的酷爱之情。2、观赏图兰朵中的东边升起月亮B,能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感、风格上的差异。3、通过观赏茉莉花和6东边升起月亮,对我国的民族音乐的表现实力和音乐特点有一个全面的r解.2学情分析芳香茉莉是人民教化出版社第11册第四单元的教学内容,依据教学安排的进度，这节音乐课讲授本单元的第一课时。我将利用东边升起月亮绽开教学,上了一堂观赏课。茉莉花是我国民族音乐中的一颗绚烂明珠，它凝合着劳动人民对中华民族的无限酷爱和对生命的深切关怀。因此在设计6茉莉花这课时，特地通过讲解并描述歌剧图
2、兰多的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的爱好.进而通过嬉戏的方式使学生自己实践并驾驭音乐学问，再通过让学牛.观赏比较多种版本的g茉莉花3,螺旋上升拓宽学问面，感受茉莉花的无穷魅力，培育学生民族自信念、骄傲感。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学.生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。在这节课我采纳多媒体课件教学，将音乐、图片、mv相结合创设情境，,激宏学生爱好。以音乐为主导，学生主动参加课堂活动让学生们去探究音乐的语言。3重点难点通过观赏和演唱茉莉花3，知道G茉莉花在世界音乐史上的地位，对我国的民族音乐的表现实力和音乐特点有一个全面的了解
3、。4教学过程教学活动活动1【导入】一、情感导入同学们：很兴奋今日能和大家度过美妙的四#常钟。你平常喜爱哪些？首先我最喜爱地还是音乐，当然,我还喜爱看些好玩的故事书。呵阿,最近老师看了一个关于一位意大利音乐家的梦境奇遇记，想不想听听？活动2【讲授】二、创设梦境，感受音乐1、这位音乐家也和我一样喜爱看故事书（调整气氛），看若看着，他模糊过去了。他仿佛来到了一个漂亮的地方，那里小桥流水，茉莉飘香，依稀问啊他听到了段美丽的旋律（课件）。2、这段旋律美吗，（轻轻问）你们能否用自己的歌声将这种梦中诗意的旋律轻轻哼鸣出来呢？（师带动生唱，一手琴，一手指挥）3、你们唱的真的很有梦境般诗意哦，我沉醉了，音乐家也
4、同样被梦境中的这段旋律沉醉了，他不禁弯腰来了一朵雪白芳香的茉莉花。4、依稀恍惚间，他看到了前方有一座有着中国古代建筑风格的宫殿，咦,那里围着许多人，怎么r?怎么r?原来公主要招驸马呢，咦,怎么回事？哦，原来百姓们在争论纷纷-这个公主啊叫图兰朵，要招地驸马必需答对三个谜语呢？这不，个貌似波斯王子模样的人没猜出来就要被处斩了，音乐家恍惚中惊异的发觉，手中的茉莉花竟然掉落了一片。（课件呈示花拇，或类似的）5、最终有个名叫卡拉夫的小伙地前去应征，他猜出了公主的三个谜语并且，用自己的英勇和真心感动了公主。在辉煌的音乐中，百姓们也齐声歌颂,祝福国家恒久详和富强6、梦境到这里，梦中的音乐家又一次惊诧发觉，手
5、中的茉莉花尽然又掉了一花瓣（课件呈示）活动3【讲授】三、情境铺垫，对比演唱歌曲1、梦是醒来了，但这位音乐家久久不能安静，原来呀，这梦中的故事就是刚才所看的一个故事“这位意大利艺术家这阶段呀，正为依据这个中国元朝的故事写一部歌剧呢，或许是梦赐予了灵感，或许,是其他种种缘由，总之，一刹那，这位音乐家从梦中捕获到了自己最须要的东西，你知道是什么吗？2,对了，就是梦中的那段音乐，可是这段音乐原委来源于哪个国家呢？他苦思冥想起来同学们，能否帮梢他呢？学生假如答不出一一你能告知他这段音乐是哪个国家的？为什么你认为是中国呢？哦，有人说，很熟识会唱，那咱们再来唱一唱如何？3、师带动生哼唱，不用词（可温柔伴奏）
6、你觉得这旋律是咱们中国北方的呢？还是南方的？哦，惑音乐家要的答案是越来越芭了，出示课件一一江苏民歌4、喜爱这段旋律吗？能不能用唱名跟着老师来一句跟唱我好，再来一遍好吗？师生一起哼唱名，老师做好茉莉花纸片，在唱到相应唱名出贴出33561165,5、咦，我发觉许多同学很新奇，对老师贴的花搦很新奇是吧，那咱们唱一唱要反复唱二遍6、唱了后，你有什么想说的吗？（是刚才江苏民歌改编的）哦，乂是很熟识的旋律，再唱一遍（老师弹奏，整个潞弹下去，激励学生唱下去）活动4【讲授】四、情感持续，拓展背景1、你们唱的真美，但你们知道吗，刚才的旋律就是那位音乐家后来创作改编的,想知道这位音乐家吗？出示普契尼图片，附上J1
7、.部作品即可，老师解说2、普契尼的茉莉花，不仅仅第一乐句与江后茉莉花有明显的共同特征，其实整个旋律都刻有江苏茉莉花的烙印。呈示谱例（教参中的对比谱例，可将相同音等红色标注下）3、再次以乐句为单位，稍梢绽开分析并哼唱对比，不要太细，但要强调“补充发展上面一行”很明显。4、就这样中国的茉莉，漂洋过海之后，异国音乐家普契尼蜴子它新的生命力,那么，接下来普契尼又将如何将它植根于歌剧之中呢？它又将会绽放出怎样不同的迷人色调呢？我想考考同学们，请倾听两个音乐片段，它们有什么共同点？同时请为两段音乐选择一个合适的场景？5、选择？为什么会这么选择？让学牛.回答（往往孩子会从心情气概上来说）你们说的很好，也就是
8、说，同样的素材因为某些音乐要素的变更而导致了整个心情的不同，是吧？那么是那些要素的变更运用呢？听场景一东边。速度、力度、声音、伴奏等等（你自己找出特征）听场景二音乐，分析凯乐要素特征（你自己找出特征）6、同学们，茉莉花作为t主要音乐贯穿歌剧的始与末，你看，场景一就是起先部分，场珏二就是结束部分，其实，在其他过程中也仃其音调的呈现，你听这段（剧情略讲）。播放中间那段活动5【讲授】五、情感延长，民族即世界1、图兰朵，茉莉花，如今这两者是密不行分，作为有影响力的艺术作品，茉莉花已然成为了中国民族艺术文化走出国门的象征，它已不是一朵小小的茉莉，已不是缕微微的芳香，它如今被蜴予了更多的意义与使命。立刻播放那段宣扬片。2、茉莉芳香照旧，但我们自问一一我，U所拥有的民族精品又岂止江,苏茉莉花一首？但就茉莉花，就以全国各地同名不同风格的就有许多许多，是啊我们中华民族民间音乐是如此地丰富多彩，我想，只要我们酷爱，只要我们在传承中能创新，那么将来必定会有更多的类似“茉莉花”飞向世界各地！一一播放宋祖英金色大厅茉莉花
