教学设计2:冷热不均引起大气运动.docx

上传人:p** 文档编号:128910 上传时间:2023-01-19 格式:DOCX 页数:7 大小:100.14KB
下载 相关 举报
教学设计2:冷热不均引起大气运动.docx_第1页
第1页 / 共7页
教学设计2:冷热不均引起大气运动.docx_第2页
第2页 / 共7页
教学设计2:冷热不均引起大气运动.docx_第3页
第3页 / 共7页
教学设计2:冷热不均引起大气运动.docx_第4页
第4页 / 共7页
教学设计2:冷热不均引起大气运动.docx_第5页
第5页 / 共7页
教学设计2:冷热不均引起大气运动.docx_第6页
第6页 / 共7页
教学设计2:冷热不均引起大气运动.docx_第7页
第7页 / 共7页
亲,该文档总共7页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《教学设计2:冷热不均引起大气运动.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学设计2:冷热不均引起大气运动.docx(7页珍藏版)》请在第壹文秘上搜索。

1、冷热不均引起大气运动教学设计第一课时:大气的受热过程一、教学目标:知识与能力 理解大气对太阳辐射的选择性吸收;理解地面辐射是大气热量的主要来源 运用图示说明大气的受热过程 掌握热力环流的形成原理,并且能够用事实解释自然界中的热力环流过程与方法 通过绘制大气的受热示意图、热力环流模式图,提高学生分析问题的能力 通过热力环流的实验,培养学生的探究能力 通过课外阅读,培养学生自主学习的能力情感、态度与价值观 理解大气对地球保温作用的重要性,培养学生热爱自然的品质和保护环境的意识 通过实验,培养学生的探索精神二、教学重点:运用图示解释风的形成大气的受热过程、热力环流的原理三、教学难点:大气对不同波长的

2、电磁波的选择性吸收、热力环流的原理、三力作用下的大气运动四、教学方法:讲授法、讨论法、实验法五、教具准备:多媒体投影、热力环流实验器材引入:为什么“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”?(学生讨论)山上温度比地面低,这说明了什么?(设问)要解答这个问题,就要知道大气的热量来源。通过上一单元学习,我们了解了太阳辐射是地球上一切能量之源。太阳辐射又可分为三个能量区,紫外区、可见光区、红外区。展示:太阳辐射波长分布图6-4 -2 -0-020.40 60 81.0152030(UQ读图讨论: 太阳辐射波长分布图的横轴代表什么?纵轴代表什么?(培养读图技能) 紫外区、可见光区、红外区的波长有什么特点? 太

3、阳辐射的能量主要集中在那个区? 太阳辐射的主要能量集中在可见光区,由实验可知,物体温度越高,辐射中能量最强部分的波长越短。地面和人体温度低,以红外线辐射能量。转承:太阳的辐射能量到大气层后,是怎样把能量传递给大气的?板书:一、大气的受热过程板图讨论:射4品湮间射向宇宙空间大气上界拓波辐射长波辐射 近地面大气含有水和二氧化碳,吸收长波辐射,对短波辐射基本是透明的。 可见光有没有被吸收? 大部分红外线有没有被大气直接吸收?能量多不多? 到达地面的可见光被地面吸收,地面向外辐射能量,地面辐射是长波辐射还是短波辐射?会不会被大气吸收?近地面大气的热量主要来源于太阳辐射还是地面辐射?近地面向上一段高度内

4、温度会怎么变化? 大气吸收热量后也产生大气辐射,一部分射向外太空,另一部分射向地面,称为地面逆辐射,大气逆辐射的存在对地面有什么作用?小结:大气的受热过程就是太阳晒热了地面,地面烘热了大气。太阳辐射是大气的根本热源,地面辐射是大气的直接热源。现象探究: 为什么多云的白天温度不会太高?反射 晴朗的天空为什么是蔚蓝色的?散射 反射、散射和吸收削弱了到达地面的太阳辐射,使白天的气温不会太高讨论: 二氧化碳在大气的受热过程中起到了什么作用?(吸收太阳辐射中的红外线辐射和地面辐射,保温作用) 大气中的二氧化碳浓度增大对气温有什么影响?(全球气候变暖)课后阅读:我们知道了太阳辐射中的可见光和红外光能量的吸

5、收和转化,那么紫外区的能量到哪儿去了?请同学们查阅资料,自主探讨。小结:大气的受热过程就是太阳晒热了地面,地面烘热了大气。太阳辐射是大气的根本热源,地面辐射是大气的直接热源。这就是为什么海拔越高,气温越低的原因,难怪高处不胜寒!转承:大气的直接热源是地面,不同性质的地面温度是不同的,同纬度,海洋和陆地就有温差。提问:请学生说说白天和晚上在海边的不同感受。由白天和晚上的风向不同切入实验P32活动。讨论:通过烟雾的飘动,我们得出了什么规律?冷热不均引起了热力环流板书:二、热力环流板图与分析:结合试验,学生分析热力环流的产生等压面冷热不均引起的热力环流总结:气体受热上升,在高空形成高压,地面低压;气

6、体冷却下沉,地面高压,高空低压。高低压之间形成了热力环流。第二课时:大气的水平运动一、教学目标:知识与技能 理解水平气压梯度力是大气水平运动的原动力,是形成风的直接原因 理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响过程与方法 通过分析水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对方向的影响,提高学生分析问题的能力 通过风向和风力的动态变化图,培养学生的动态思维方式情感、态度与价值观认识大气与宇宙中所有物质一样都是运动的,而且运动变化是有规律的二、教学重点:运用图示解释风的形成水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响三、教学难点:地转偏向力、“三力”共同作用下的风向

7、变化四、教学方法:讲授法、图解动态分析五、教具准备:多媒体投影引入:有人说“乡下的风,城里的雨”,(请讨论:用上节课学过的知识能解释吗?)(根据同学回答板图热力环流,上升气流降温、凝结成云致雨)在板图上指出空气的水平运动即我们感受到的风板书:三、大气的水平运动讲解:由于存在水平气压差,大气就会水平运动,形成了风,风从高压吹向低压,那么风力有大有小,这又是由什么决定的?知识点:等压线:气压差:气压梯度:(结合p35活动(1)水平气压梯度力:水平气压梯度力小结:大气在水平气压梯度力的作用下产生水平运动方向垂直于等压线,水平气压梯度力是大气运动的直接原因。气Ik水平气压 梯度 力大气水平 运动 (风

8、)原动力转承:大气在水平气压梯度力作用下开始运动,只要存在合外力,物体的速度就会一直增大,风速会一直增大下去吗?(设问)不会,因为在地球上运动的物体还要受到地转偏向力的影响。同学们不知道地转偏向力,但一定看到过他的影响,在北半球,使运动的物体向右偏,例如,水流向右偏,对右岸的侵蚀加大。展示侵蚀图片。讲解:地转偏向力的产生很复杂,现在我们只要知道,地转偏向力的特点和影响。地转偏向力的方向和物体运动的方向垂直,北半球向右偏,南半球向左偏。运动速度越大,地转偏向力越大,纬度越高,地转偏向力也越大。地转偏向力不改变风的大小。风一旦形成,马上受到地转偏向力的影响,逐渐偏离水平气压梯度力的方向。板图:(风

9、向和地转偏向力的渐变)100210061008(北半球)1010提问:风在气压梯度力和地转偏向力共同作用下,风向与等压线有什么关系?风速还会增大吗?小结:风向平行于等压线转承:高空大气只在气压梯度力和地转偏向力作用下运动,近地面的大气还会受到摩擦力的作用,大气最终是在气压梯度力、地转偏向力和摩擦力这三个力作用下达到平衡的。展示三力平衡图1002水平气压梯度力1010(北半球)讲解: 水平气压梯度力垂直于等压线,由高压指向低压, 摩擦力与物体的运动方向相反,可以画出风向 有风向和偏转关系可判断属于那个半球小结:在三力作用下,风向与等压线斜交。北半球背风而立:左前方为低压,右后方为高压活动:p35(2)总结:课后作业:地理填充图册第一节

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 医学/心理学 > 预防医学、卫生学

copyright@ 2008-2023 1wenmi网站版权所有

经营许可证编号:宁ICP备2022001189号-1

本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。第壹文秘仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知第壹文秘网,我们立即给予删除!