《职业技术学校《德语报刊阅读》课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《职业技术学校《德语报刊阅读》课程标准.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、德语报刊阅读课程标准一、课程性Jfi与任务本课程的教学目的是通过有目的、较系统地阅读国内外德语报刊文章，培养学生阅读镌语报刊的法本功,使其养成阅读德语国家报刊的良好习恨；引导学生了解政治、经济、文化、现代科学技术和商务方面的新知识，拓宽其文化视野：了解一些主要德国报刊的历史、特点、政治立场和观点和报刊然语的诺古特点等：从而为独立阅读各种例语报刊打下良好的基础.二、课程教学总体目标通过广泛阅读与时代相关的资料,提高学生理解和分析同超的能力,培养对信息的敏感性及发掘、利用信息的能力，使其学会自己获取外界信息，不断提玛自身的知识水平.三、教学内容与要求1、知识技能方面:介绍德文报刊中的各类典鞭新即报
2、道和报刊第语的特点，帮助学生了解新闻文体的写作特点：文章结构、句子结构、标题语法、广告用语和报刊用词，并提供新闻背景知识.引导学生进行系统的德语报刊文章阅茂，文苑涉及政治、经济贸易、环境保护、道德、宗教、战争、犯罪、科技、教育、文化、体育、艺术等各个领域.2、同时介绍新闻的一些基本特点和要素帮助学生了解一些重要报刊的编排及背景、立场、发行量和影响力等情况.3、通过蛙语报刊文章的阅读让学生有机会接触一些较新的观点和理论，并学会用批判的眼光分析这些观点，培养正确的是非观会。第一章跟语国家报刊业概况了解德语国家报纸的发行范围，分类，发行坡以及较大的报业集团的基本情况.报纸的询谱称居以及中德报纸各方面
3、的异同.第一节豫国报刊业一、报纸二、期刊第二节奥地利报刊业第三节瑞士报刊业第二章世界主要通讯社概况了解世界主要通讯社规模，活动范附划分等基本情况，若笊介绍搐国各大通讯社，以及中外通讯社分类的差异.通讯社所在地以及提供信息种类.以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。第一讲世界主要通讯社；第二讲他国各大通讯社第三:故消息通过问读具体文章了解消息的概念，行文结恂，格式以及语言风格消息的“倒佥字塔”型结构及导语作为消息区别于其它问题的击要标志。以课堂讲授为主,课堂讨论和课下自学为辅.TextI1.eiStUngStiefSWegtrikenText2F1.ug1.ann-K1.agederSChWe
4、iZerSChwert第四章报遒（I）通过阅读具体文章了解报道的柢念，行文结构，格式及语言风格。体会理解报道对W实的公正、0实、全面和深入的描述。以深党讲授为主.i果堂讨论和课下自学为辅.Text1.We1.tcongressinMUnchen:Die1.eidenderA1.IergikerText2GegendenI1.unde-StressimPark第五章报遒（ID通过阅读具体文章了解报道的概念，行文结构，格式及语言M格，体会理解报道对小实的公正、真实、全面和深入的描述。以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅.Text1SoistsrechtText2Versichertesindof
5、tahnu11gs1os第六章通讯通过阅读丹体文章了解通讯的概念，行文结何，格式及语言风格，通讯与报道的区别，以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅,TextI（DerZuerganzendeTexttite1.）Text2DerHerrderPupp?第七章评论通过阅读具体文章了解评论的概念，行文结构，格式及语言风格”评论的论证性结构，分四个部分.以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅，Text1.SechsStundenjedenTagWasserSch1.eppenText2Ausg1.eich第八章采访通过阅读具体文章了斜访谈的概念，行文结内，格式及语言风格，对于采访中口头用语、俚语和
6、方言词汇的理解以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅，Text1.,Vie1.eKassensindnichtmehrRonkurrenzfahig*Text2,ritIirik1.opf1.SprUchc第九章广告通过阅读具体文章了解广告的概念.行文结构格式及语言风格.广告用语中的语法和文体习帼以及各种修辞手段的理解”以课堂讲授为主.课堂讨论和课下自学为辅.Tcxt1.HochzeitsanzeigcTcxt2G1.ckwunshZUBGeburtstagText3Gebursanzeige四、教学实建议-)教学内容及学时分配总学时36学时.其中：序号内容学时数1第簟铿语国家报刊业救况42第
7、二章世界主要咐讯社概况43第三章消息44第四章报道(I)45第五章报道11)46第六章通讯47第七章评论48第八章来访49第九章广告4合计36二)教学建议 学过程中,战彻情景应用教学指导网想注重培养学生语言应用能力,提高学生的学习兴趣.让学生可以用修谱表达自己的观点和想法. 泥用基础课馈语教学法和情景应用教学法,学生在基础德语课上可以学到基础的语言知识，如单词，句子，语法等等，在伊景应用教学中，以学生为主体，以老师为主导，以模拟场景为主线，以族语实珏应用能力培养为目标，充分发挥学生主观能动性和创新就神. 充分利用多媒体课件,将德国的文化习俗或者有趣的见闻分享给学生,让学生可以更加了解德国国情和当地人的生活习惯.三)教材及敦介选用建议序名称、版本号主编出版社ISBN单价出版时间1;玲语报刊导读钱施汝上海外语教育出版社978754460292128.0020070501五、考核与时A.不以一次考试成绩作为总体评价和最终学业成绩.B.著重考核学生实际运用谙有的能力要做到科学、公平和规范.C.体现教师与学牛.自评、互评相结合，过程性评价和结果性评价相结合，定性描述和定量评价相结合,倡导口语表达等表现性的评价方式.D.注立对学生1常学习过程中的衣现、所取得的成绩和存在的问胭以及所反映出的情感、态度、策略等方面进行锦合评价-E.考核形式:测试成绩60%,平时成绩40%.
