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1、北京XX大学京吉校字（20XX）45号北京XX大学关于对教学过程实行教学合同管理的若干规定为贯彻执行学校的教学方针，加强内涵建设，改善教学管理，提高教学质量，经研究，从20XX年秋季起，学校对所有课程（自考助学课程除外）的教学过程实行教学合同管理。一、教学合同以书面契约的形式规定所开设的课程在教学过程中教与学双方面的责任、权利和义务，是欧美国家的大学近20年来的通行做法，深受广大学生的欢迎，成为大学三级质量保障体系落实在教师层面上的一种教学制度安排，体现了大学教学过程中教师主导、学生中心、倡导特色、教务公开的现代高等教育理念。全体教师要学习、运用和实践这种崭新的教学管理形式，为学生提供更优质的
2、教学服务和质量。二、与课程教学大纲和教师的教案不同，课程教学合同主要供学生使用。教师编制教学合同的目的是帮助和指引学生学习。编制教学合同所要求具备的诸要素，包含深刻的内涵。它体现任课教师对现代教育思想的理解、课程内核的把握、质量标准的设置、教学方法的运用、学生评估方法的设计，以及对学生的期望和要求。研究和实践教学合同诸要素所包含的丰富内涵与要求，能有效提高教师的学术能力和授课水平，帮助学生更主动、积极、有效地学习。三、为了保证教师编制的教学合同符合规范，本规定附有1份教学合同编制自查钩对清单（详见附件一）和3个教学合同模板编制范例（详见附件二），供任课教师使用与参考。在具备教学合同基本要素的前
3、提下，各学院（教学单位）可结合实际，要求任课教师增加合同编制要素；任课教师在编制教学合同过程中，可根据课程特点和教学要求，在模板提供的3个范例中任选其中1个范例作为参考，也可以综合3个范例的特点，编制体现任课教师个性化、差异化的教学合同，不搞“一刀切”。四、在对教学过程实行教学合同管理的过程中，各学院（教学单位）和教务、教改、评估与督导等部门应对全体任课教师，尤其是新教师、开新课的教师所制作的教学合同进行全面检查和重点抽查。检查的范围和重点是：1、教师对课程目标的理解。重点检查学生应知应会目标的设置、重点难点的提示、教学方针的落实和对学生各种作业的设计情况，看课程目标是否体现在各教学环节。2、
4、教师统揽课程的能力。重点检查授课计划、辅导课计划、作业计划，看是否只按教材授课，看教学重点是否突出、与课程目标是否一致、重要知识点之间是否密切关联。3、教师的教学方法。重点检查理论教学与实践教学的课时比例、实验实训项目及其计划编排、辅导课组织、作业类型及其评估标准，以及考核的形式与方法，看对学校教学方针和教学政策规定的理解与执行情况。4、教师备课情况。重点检查教师设计的学生作业清单是否瞄准课程重点、是否与确定的最低应知应会要求一致，看布置多少瞄准课程目标的学生学习工作量（包括阅读量、书面和实训作业量）。5、学生学习评估设计。重点检查所设计的学生书面或口头作业、实训作业、课堂表现的比例关系，是否
5、足够、均衡、适当；对学生作业，是否进行全批全改、反馈及时；过程性考核与总结性考核，是否比重适当、安排合理。6、学习参考资源提供。重点检查推荐学生学习的参考资源是否足够、适当；推荐学生学习的参考书籍（至少5本，不包括各种教材）是否最新或较新版本。部分参考书因客观原因图书馆无法购到的，任课教师是否通过登录图书馆检索系统选择相近或同类的参考书目，向学生推荐。在检查中，对无教学合同，或教学合同编写马虎的教师，有理由质疑其以上几方面的能力和水平。教学合同编制的好坏，应作为教师考核的一项重要内容。五、各学院（教学单位）的课程教学合同，经本学院院长（教学单位负责人）审批后，应集中以电子文档方式及时分别报送教
6、务处、质量保障处、教学评估与督导处和图书馆。校院两级教学管理系统和教研室将根据课程教学合同对教学过程进行跟踪、检查与督导。图书馆应根据课程教学合同要求，尽力组织采购课程指定的纸质或电子图书，以及相近、相关的同类同种参考书。六、任课教师要定期修改和优化所编制的课程教学合同。每个开课学期之前，任课教师应修订和完善在前一个开课学期使用过的教学合同，以保持其内容与时俱进。同时，更新所设计的学生作业，以防止学生抄袭先前学期学生的作业。在每个开课学期的第一周内，任课教师应向学生提供教学合同电子版文件副本，并在第一次授课时，向全体学生介绍和说明该课程所使用的教学合同。七、对教学过程实行教学合同管理是我校独特
7、的一项管理方式与管理实践。各学院（教学单位）要以适当、不外泄的方式，将全部课程的教学合同，向本学院全体教师、学生和班主任公开，供本学院（教学单位）师生查阅，并接受评价与监督。八、各学院（教学单位）、各有关部门应认真组织学习、运用、和落实这一教学管理方式，加强对编制教学合同工作的指导与执行过程的检查，及时研究解决编制与执行教学合同过程中出现的情况和问题，为改善教学管理、提高教学质量做出贡献。附件：1、教学合同编制自查钩对清单2、教学合同模板范例北京XX大学二OXX年四月十六日主题词：教学合同管理规定北京XX大学20XX年4月16日印发附件1:北京吉利大学教学合同编制自查钩对清单（供任课教师使用）
8、一、课程信息课程名称，课程代码学分，开课学期先修课程名称，先修课程代码授课时间、地点辅导课时间、地点二、教师信息授课教师信息课程协调人信息三、课程目标明确提示最低应知应会目标（学生学习成果）明确提示体现学校教学方针的本课程训练任务四、教学过程列出授课、辅导课、讨论课计划明确提示本课程特点、教学方式列出本课程全部学生作业清单明确告知每项过程性考核（包括提交作业、课堂测验、期中考试）的时间明确告知提交每项作业的方式（如书面文本、口头表达、电子邮件、实训操作、作品、表演等）明确告知返还被批阅作业的时间与方式明确告知学院（教学单位）拟保留的学生试卷或作业明确告知对作业迟交的处罚办法明确告知每项考核成绩
9、在总成绩中所占的权重【】明确告知每项考核的成绩等级，以及查询这项规定的途径明确告知通过本课程考核的条件。如果成绩等级是按一定比例分配，则要说明确定其分配比例的方法明确提出对学生到课、阅读、作业等的学习要求提示对学生参加讨论课所做贡献的要求，以及评估所作贡献的等级指标提供足够、适当的课程参考书目及其他学习资源五、政策规定明确提示文献与互联网资源引用规定明确告知抄袭、剽窃等违反学术道德的处罚措施。要提示学校有关处理学术犯罪的告诫，如：“学生要对所提交的用于评估本人学习成果的作业负责，保证没有抄袭、剽窃和欺骗，遵守北京吉利大学学典、学生评估典和学生手册中所明示的关于处理学术抄袭、剽窃的有关政策规定。
10、剽窃将被学校开除告知学校其他相关政策规定及查询途径附件2：教学合同模板范例1对本课程纲要的善意使用，制作者将不表示异议英国XX大学XX学院经济205“宏观经济理论与政策”课程纲要先修课程：经济120“微观经济学原理”第一部分：课程基本信息一、课程与教师课程代码：经济205课程学分：10授课学期：第一学期（冬季）授课教师：赛勒博士课程名称：宏观经济理论与政策先修课程：经济120授课地点：北校区17-H201室话邮公办电电北校区20-D3100000000000000uon.edu.uk咨询：周二09:30-11:30周四15:30-17:30授课时间与地点:周一09:00-11:00北校区17-
11、H201辅导时间与地点：周一08:00-09:00北校区17-H201课程协调人：阿勒康德博士办公室：北校区20-D313电话：OOoOOOO电邮：000000uon.edu.uk咨询：周三08:30-10:30周五14:30-16:30二、课程描述本门课程分析决定经济行为的主要因素，以及如何通过改变宏观经济政策对促进经济增长的可能性。通过分析决定经济增长的因素和货币政策效率，重点讲授供求关系，价格波动，通货膨胀与就业，现金与利息，消费与投资需求，以及国际因素对经济增长的影响等问题。三、授课计划授课时间与地点：周一09:0041:00北校区17-H201次数周数授课内容涵盖教科书必读章节11前
12、言。国民收入账户第1,2章22经济增长原理第3章33经济增长原理第4章44变化中的净产出和价格波动第5,6章55变化中的净产出和价格波动第7章66需求组合与均衡收入和产出第8章7期中考试8学校短假期79需求方均衡：现金利息与收入第9,10章810需求方均衡：消费与投资关系第10章911开放经济体宏观经济学第11,12章1012经济行为基础第13章1113货币，就业与经济政策第14、15章四、辅导课计划次数辅导课时间与地点：周一08:00-09:00北校区17-H2011无辅导课除教科书外，购买或借阅了解其他参考书12国民收入账户第1，2章概念问题5,7技术问题2,4,723经济增长原理第3章概
13、念问题3,4,5技术问题1,334经济增长原理第4章概念问题3,4,9技术问题1或445变化中的净产出和价格波动第5章概念问题3,技术问题1第6章概念问题1技术问题1,456变化中的净产出和价格波动第7章概念问题1,2,6技术问题(a),(b)7期中考试8学校短假期69需求组合与均衡收入和产出第8章概念问题4,5技术问题1,5710需求方均衡：现金利息与收入第9章概念问题2,3技术问题1第10章概念问题1,5技术问题1811需求方均衡：消费与投资关系第10章概念问题2,3,6技术问题3,4,6912开放经济体宏观经济学第11章概念问题1,2,6,10技术问题1,4,5周数辅导内容涵盖教科书必读
14、章节第12章概念问题2,6技术问题61013经济行为基础1114货币，就业与经济政策第13章概念问题3,5技术问题1第14章概念问题4,10技术问题2,4第15章概念问题2,3技术问题3,7五、学生学习结果学生成功地完成这门课程，能够分析净产出，利息率，汇率，价格和就业等因数对开放经济体中的小企业的影响，能够理解和应用这些宏观经济技术，处理现实生活中发生的问题，并提出适当的宏观经济政策。通过这门课程的学习，学生能够获得相应的专业知识与技能，提高自学能力，沟通技巧，信息文化，分析问题和解决问题的能力。通过使用专门技术，提高学生的数学逻辑思维，批判地评价获取的信息与数据，以及综合分析与解决问题的能力。六、到课要求为了获得最大的学习效果，学生被要求出席全部的演讲课和辅导课。辅导课主要不是仅仅用于回答学生提问，而是要求学生事先完成所需的阅读，有充分的准备，并在课堂讨论中做出贡献。无论在演讲课中还是课后，无论辅导课前，进行中，还是课后，学生都可以向授课教师提问问题。还可以在约定的时间向课程协调人提出口头意见，要求或建议。七、成绩等级及作业评
