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1、二年级美术下册热带飓风与虎教学设计教材分析热带飓风与虎是二年级下册教材的封页欣赏内容。属于欣赏评述领域。这一绘画内容出自法国艺术家亨利卢梭，油画。由于亨利卢梭这位后印象派的艺术家质朴自由的天性和带有装饰化的绘画表现手法非常的贴近于儿童，因此选取这幅作品放在二年级下册的封页作为艺术鉴赏教学的内容，非常容易引起学生的学习兴趣。学情分析二年级孩子还处于审美学习的第一阶段，由于孩子们还感知不到艺术作品的全部审美特性，因此需要把教学重点放到开发孩子们对审美特性的意识上。对于课堂所有感知孩子们能用自己的语言清晰的表达即可。教学目标知识与技能：通过对油画作品热带飓风与虎的观察、描述和分析，了解线条，色彩，造
2、型在画中的作用，并能大胆地阐述自己的感受。过程与方法：调动听觉、视觉等多种感官，用感知、理解、体验、分析的方法感受作品的风格特点，理解画家卢梭的思想与情感。通过对比的方法，结合相关的社会背景思考讨论，用自己的语言表达对艺术品及艺术现象的理解。情感态度与价值观：感受作品朴素的美感。培养学生自由、热情、坚持、创新的绘画精神。教学重点在描述与分析中欣赏并感受热带飓风与虎，从卢梭的多幅作品和艺术经历中理解作品的风格特点。教学难点用适合的方法引导二年级学生在学习中形成一定的审美心理结构并能够用语言准确的表达感受。教学时间1课时教学准备课件、视频、音频、作品图片、词卡。教学环节一、组织教学：提前分组、选出
3、组长提出课堂要求：用心静静地欣赏、用耳静静地倾听、大胆说出心里最真实的想法。【教学意图】提出鉴赏课的要求并利用课前的约定组织课堂的教学。二、导入新课：(-)出示课题，点明课题。(二)视频导入：去雨林的上空翱翔。师：在雨林的上空你看到了？生：通过视频直观感知雨林。小结：美丽丛生的雨林有不可穿透的绿色的森林，有数不清的动植物物种，这里每天都会上演着各种惊险的故事（三）听觉感知：音频播放暴雨、飓风、虎啸的声音师:你听到了什么？想象一下这里正在发生一件怎样的故事？生：通过听觉打开想象，创编雨林的故事0“森林里老虎和狮子在捕猎，这种天气，是捕猎的最佳时机”一条大蟒蛇挂在树上，正在看哪里可以去觅食豹子和老
4、虎同时看见了一只角马，准备争抢”【教学意图】调动视觉与听觉，激发学生的学习兴趣，形成对雨林的初步感知通过创编故事为下一步的热带飓风与虎的作品理解做好铺垫。三、讲授新知。大屏出示作品热带飓风与虎油画卢梭（法国）1891年，请学生静静观看20秒。（一）作品描述师：依次提出三个问题1、你在画中看到了什么？生：表述自己的观察：惊恐的老虎、茂密的丛林、细细的闪电、被风刮歪的树枝”2、请在词卡上写下一个词表达你看到这幅作品时的第一感受?请小组内同学交换展示词卡。生：“逼真、恐怖、极冷、头晕目眩、茂盛、可怕、不喜欢狂风暴3、请与小组内同学说一说艺术家做了什么让你有了这样的感觉。生：思考分析，表述感受出示中景
5、老虎的局部，引导分析：生：思考交流，分析画面细节描绘带来的心理感受。（二）实践感知1、布置任务：分小组来合作完成一个活动，将透明板压在作品上面，用黑色白板笔勾勒出远景中树木的线条。生：合作完成，将胶片别至背面，并向全班展示。师：你们有什么新的发现了什么？树枝、雨、叶子为什么都朝一个方向。生：树枝相互遮挡交错，线条逐渐变细，全部向右方伸展小结：你们会画风了吗？2、出示前景局部师：请仔细观擦，你发现了色彩的秘密了吗？生：对照作品，找出作品中出现的颜色，用语言表述作品中处理同类色的方法。都是同一类的颜色、有好多种不同的绿色、绿色会有渐变、绿草丛中有一小片红色小结：同类色并置、明暗的色彩变化。正是油画
6、颜料可以调和的特性能够表现出色彩的微差。【教学意图】通过对作品的分析、体验，了解线条，色彩，造型在画中的作用。（三）认识艺术家亨利卢梭他是法国画家，他纯真、质朴。他曾经是一名海关的收税员。他41开始专职画画。他自学成才。师：请大家根据课前调查卡补充“你对画家卢梭还了解些什么？”生：“他没有老师，大自然就是他的老师”“他画风质扑自由”“他生于法国南部”“他是油画家，作品有”“他从没去过雨林，画的内容全是他想象的”【教学意图】通过前置性作业培养学生收集资料、处理资料的自学能力。（四）作品赏析1、出示热带飓风与虎、捕猎的虎师：请仔细观察，找出两幅作品的相同点。生：找出两幅作品在题材、用色、构图的相似
7、点。“都是绿色为主”、“都有老虎”“丛林都很茂盛”“虎都在右下角草中间”“左边都有一颗大树”【教学意图】初步认知卢梭的绘画形式与风格的特征。播放亨利卢梭丛林系列的作品。2、请学生在桌面的作品板中找出同题材的作品细读并展示在黑板上。【教学意图】通过多幅作品欣赏深入感知卢梭的绘画形式与风格的特征。（五）艺术评价1、阐述观点师：你喜欢卢梭的作品吗？说说你的理由？生：尝试用语言进行评价。2、拓展欣赏师：卢梭的绘画题材仅限于丛林系列吗？生：细读桌面上卢梭其他题材的作品，并展示在黑板上。（六）对比赏析1、设计“真真假假”的游戏，通过卢梭与同时代艺术家的作品对比，识别出卢梭的作品体会不同的风格。2、出示当时
8、大众对卢梭作品的评价。“1885年，他的作品第一次公开展出，卢梭的两幅作品被观众用刀割坏了，于是从展览中撤去，跟没有入选的作品放在一起。1891年，记者说：“卢梭先生是用脚在画画。”美术评论家说：“如果你想大笑一场，就去看卢梭的作品吧。1905年，卢梭作品在展览中开始有了一些地位。1910年去世”师：“为什么会出现这样的状况。”生：思考评价。“应为她画的太绿了，都是冷色，不像别人的作品那么明亮”“他的作品开起来有点阴森，不如别人的看着开心”“也许当时不流行这种画法”“他的作品颜色太单一了，不如其他作品颜色多”“他画的平平的，很清晰，别的作品很模糊”“他画的像我们小孩子画的”小结：它扰乱了一种标
9、准，或者说他创造了一种自由的画法打破了常规，有独创的人总是受人奚落，这是一种并不普遍的现象。【教学意图】通过对当时社会背景的了解，培养孩子的思辨能力和艺术批评的精神。四、课堂拓展滚动播放卢梭的不同题材的绘画作品。文字出示：“一百年后，他的作品悬挂在世界各地的博物馆了，人们称它为伟大的艺术家图片出示：动画片截图、爱马仕服装发布会截图，超现实主义作品。阐明卢梭对后世的影响。【教学意图】通过拓展学习，了解卢梭及作品的社会价值。五、课堂小结1、师：在这节课上你有什么收获吗？生：“我认识了画家卢梭”“我知道了画画要有想象力，要坚持自己的画法”“我知道了用不同的绿色画草”“我知道了想表现茂盛得会用遮挡关系
10、”2、师：你有想对卢梭说的话吗？生：“我想对卢梭说：我喜欢你的作品”“你坚持自己的画法,总会被别人喜爱的”“卢梭你是个伟大的画家”“我非常喜欢你画的小动物”师：卢梭先生也有话对你们说：卢梭说：“艺术家全部的秘密就是心灵的自由.它无须祈求，只需小心地、坚定地、执拗地保持和维护。它是一份人人享有的天赐。”小结：老师想对你们说你们每个人身上都有天赐的绘画能力，只需要坚定地、执拗地、小心地维护他”【教学意图】对课堂学习进行总结，升华学生的情感态度价值观。板书设计教学反思本节课通过视频音频的运用将学生带入情景。发挥孩子的特性以创编故事的方式调动起了学生的学习兴趣。对卢梭的单幅作品热带飓风与虎的赏析入手，
11、以说一说、试一试等方式引导学生以童心童语大胆初步分析画面的艺术形式及语言。继而进一步通过对卢梭代表新作品、不同题材作品的赏析去理解卢梭的作品风格和情感的表达。在将卢梭与同时代艺术家的作品进行对比欣赏的环节，尝试让对学生当时的美术现象进行了自主的理解，这是比较冒险的一个设计,但课堂上孩子的理解超出了我的想象。在教学方式上以教师的引导为主同时加大了学生主动参与的力度。写词卡、交换词卡、展示词卡使得每一个孩子都参与到了学习之中。小组的两次讨论中思维进行了碰撞，因此在对全班分享时的质量也明显提高。课前前置性作业的布置，能看出学生参与的积极性非常高，在课堂中对教师讲解也进行了很有效的补充。整堂课学生的学习通过一次次的评述能看出一个逐步提升的过程，孩子们的发言也一次比一次精彩也让我看到欣赏评述课上教师的艺术敏感性、对艺术的热爱以及对学生的关照同情会直接影响教学的效果。我们值得为此去努力。
