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1、学习幼儿园保育教育质量评估指南心得体会1评估指南将尊重儿童的理念融入了指标体系，以参与环境创设、设计课程活动和教学策略、聚焦师幼互动质量等方式确立了儿童的主体地位。这一视角的转变，体现出了教育评价必须走向儿童这一认识。这一转变，不仅确立了儿童在幼儿园的地位，也为构建“教师和儿童共同生活”的新型师幼关系提供了可能性。我认为一所幼儿园最大的特色，不是开设了什么特色课程，拥有什么响亮的园训与口号，而是所展现出来的文化特质。很多评估中，关于幼儿园文化，需要有口号式的提法与所谓材料的支撑，以供评估者检查与认定。而评估指南所倡导“帮助幼儿学会生活”“寓教育于生活和游戏中”等内容，让人感受到：文化的展现不必
2、是宏大的叙述与遣词造句，而是要体现在幼儿园发展的各个细节之处。例如:A3.教育过程-B7.活动组织-第20条：一日活动安排相对稳定合理，并能根据幼儿的年龄特点、个体差异和活动需要做出灵活调整，避免活动安排频繁转换、幼儿消极等待。这一点和我们“生活化课程”所倡导的“大时间观”不谋而合。如果儿童的时间都被成人切割成小块，本质上是成人在“掌控”儿童的生活，儿童必须追随成人的设计和安排来完成一日生活。给予儿童大块的时间，深度学习才有发生的可能，互动的关系才得到发展。A3.教育过程-B8.师幼互动-第26条:支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策。如果我们希望孩子是
3、有独立思考能力的，就应该让孩子们在幼儿园的一日活动中拥有决策权，而不是遵从教师的安排。一位老师说过,她第一次通过投票方式让孩子们做决定时，孩子们脸上兴奋的表情让她至今难忘。让儿童决策应该渗透在生活的各个细节中，比如户外活动孩子们想玩什么游戏，想在哪里玩；学习中小组学习和集体学习形式的选择;班级生活中，吃饭、睡觉、如厕等生活细节的选择也应该让儿童拥有更大的自主权。A2.保育与安全-B6.安全防护-第18条提出：幼儿园切实把安全教育融入幼儿一日生活，帮助幼儿学习判断环境、设施设备和玩具材料可能出现的安全风险，增强安全防范意识,提高自我保护能力。在幼儿园中，我们总是可以看到各种保护措施：把桌子的每个
4、棱角都磨圆，在门缝中设置防夹的护手，将所有的锋利的工具藏起来,在一些大型户外玩耍器械周围设置安全护栏，地面也被设置成是防滑的仿佛幼儿老师为了孩子的安全，在把一切不安全的因素都去除了，在这样的情况下，幼儿老师保证了孩子的安全，但孩子是否具备了保护自我的能力？总之，相信在幼儿园保育教育质量评估指南的指引下，我们会在标准、专业的导航下，越走越远!近期我们组织学习了幼儿园保育教育质量评估指南，让我对保教质量评价有了更深层次的认识。学习了幼儿园保育教育质量评估指南后，我觉得自己在认识上有了很大的改观。幼儿园保育教育质量评估指南对我们平时教育教学活动目标制定、内容选择、学习活动等方面的评价标准都做了细化，
5、学习幼儿园保育教育质量评估指南后幼儿教育，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得幼儿园保育教育质量评估指南为我们幼儿园教育工作者指引了方向。我详细剖析了指南中课程部分和幼儿发展部分的内容。碰到其中比较难理解的内容，或求助于同事、或求助于专家的著作，结合自己多年的工作经验和自己的观点、想法，逐步去理解幼儿园保育教育质量评估指南的精髓，对自己日后的教育行为和教学方法有一个更明确的方向。如幼儿的穿脱衣服生活情况，对于小班的幼儿，教师应该去帮助他们，而到了中班应该减少帮助的次数，大班则培养幼儿自己主动能穿脱衣服的行为。就冬天为孩子整理所穿的衣物
6、来说，小班的孩子动手能力较差，教师帮助的成分较多，孩子在穿着之中略微动动小手，增加一份动手的意识；中班的孩子虽然能自己动手穿脱衣服,但毕竟不可能做到穿着整齐，这时老师稍微加以整理，既可以让孩子穿戴整齐，又可以让孩子在潜移默化中学习老师的整理方法，更够让孩子体会到老师对自己的一份爱心；大班的孩子动手能力比较强了，能较整齐的穿戴衣服，教师可以在旁边用语言加以适当的指导，这时的老师给孩子的是一份朋友般的帮助。由此可见针对不同年龄阶段的孩子，教师的教育行为也要随之进行调整。此外，幼儿园保育教育质量评估指南对于幼儿园环境创设与利用、与家庭、社区的互动、师幼互动等方面做了细致明确的说明。在与家庭、社区的互
7、动方面，幼儿园保教质量评价指南指出，应鼓励家长通过多种途径积极参与各类活动，并支持幼儿园工作。作为老师,在平时的工作中我们确实也是这样做的，在开展主题活动中，我们总是会先向家长进行主题的说明，和家长说说我们在主题开展过程中哪些方面需要家长提供材料和帮助，与家长进行沟通。从而为幼儿的发展提供、创设良好的条件，同时让家长也切实的参与到主题活动中来。在平时我们还利用各种机会与家长密切联系，在活动中充分利用家长资源，让家长了解幼儿教育，从而参与到教育中，使家园共育工作做得更好。学习了这份指南之后，让我明确该怎样进行保教工作，更好地把工作做到位，它给予了我们保教工作的启示。让我明白了提高保教质量是教师必备的职业行为准则，有了这种崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感倾注到孩子身上，才能始终注意用自己的言行去塑造孩子的心灵。使自己深深爱上这份幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心，从而促进良好职业道德的形成与巩固。
