《幼儿园幼小衔接典型案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园幼小衔接典型案例.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、幼儿园幼小衔接典型案例为深入贯彻教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见，落实黑龙江省推进幼小科学衔接攻坚行动实施方案，扎实开展科学保教工作，确保与小学无缝衔接，市XX幼儿园采取强有力措施，认真核查，全面推进“幼小衔接”工作，做到理念到位，措施有效，内容全面。一、加强组织管理推进衔接工作XX幼儿园始终坚持把遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿学习方式和特点作为保教工作的重点，自黑龙江省推进幼小科学衔接攻坚行动实施方案出台以后，依据3-6岁儿童学习与发展指南，XX幼儿园第一时间制定了七幼幼小衔接工作实施方案，成立了以园长为组长的幼小衔接工作小组，并开展幼小衔接工作启动大会，详细解读幼儿园入学准
2、备指导要点把入学准备教育目标和内容要求融入保育教育，支持幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验等方式中积累经验；围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学的关键素质，通过身心准备、生活准备、社会准备和学习准备等方面有机融合和渗透，实施有针对性的入学准备教育。二、建立研培一体教研模式助力幼小科学衔接幼儿园以年组为单位，成立教研团队，建立三级培训组织即园长带领团队学习，研究团队带动骨干教师学习，骨干教师带动本班教师学习的阶梯培训，以层层递进的阶梯学习教研方式，转变教师观念,带动教师深度研究幼小衔接精髓，探究构建了一系列行之有效的路径和方法，为孩子架起通往成长彼岸的“彩虹桥”。三、关注幼儿良好
3、生活习惯的养成教育家陈鹤琴说“凡是幼儿自己能做的，应该让他们自己去做”所以从幼儿步入幼儿园那天起，XX幼儿园的教师们便通过多种游戏活动，有意识的培养幼儿独立用餐、独立如厕、自己穿脱衣物、整理玩具等基本生活自理能力，让孩子们在游戏和生活中养成良好生活习惯和生活能力，帮助幼儿从幼儿园到小学的顺利过渡。XX幼儿园中大班创设了“我的一日生活”主题墙，让幼儿知道什么时间做什么事情，养成早睡早起、按时入园、有规律的作息生活。另外，在小班阶段，重点帮助幼儿建立初步的自理、自立能力。生活中让幼儿学着自己走进幼儿园、自己学会吃饭、如厕、坚持早晚刷牙、能够把看过的书、玩过的玩具放回原处，在老师的帮助下穿脱衣服、在
4、提醒下按时睡觉起床等。中班阶段重点帮助幼儿掌握基本的自理能力和劳动能力，生活上能够按照七步洗手法正确洗手、知道男女分开如厕、自己穿脱衣服并会叠放等，中班幼儿社会性发展迅速且任务意识较强，通过开展多种角色区域让幼儿体验劳动者的工作方式，如创设：小医院、超市、美发店、小银行等，幼儿在角色扮演中体验劳动带给他人的服务和便利，学会珍惜他人的劳动成果。在大班，逐渐减少生活活动的统一安排，提高幼儿自我管理能力，指导幼儿在生活中逐步学会分类整理和收纳衣物、图书、玩具和学习用品等。与此同时，定期开展整理物品小能手、劳动之星评选等活动，让幼儿在多种趣味活动中逐步形成独立生活能力和自理能力。四、培养幼儿的任务意识
5、、规则意识和独立意识的养成幼儿阶段是孩子养成良好行为习惯的重要时期，“好习惯”的种子必可以让孩子受益终生。教师在各种活动中，运用故事、儿歌、歌曲、游戏等方式取得幼儿的强烈兴趣，从而做到按时完成不拖拉的好习惯。在一日的过渡环节中，教师按学号轮流安排幼儿担任“盥洗管理员。督促其他人的行为。例如，提醒同伴洗手时要节约用水，检查同伴的洗手情况和衣裤整理情况等，不仅培养了任务意识同时也让幼儿知道生活中每一个环节都是有一定的规则。班级设置天气预报墙,按照学号每日在早入园轮流播报天气，每个班级都有小小值日生，每天为大家服务，在值日生工作中逐渐建立起任务意识。鼓励幼儿坚持每晚阅读绘本故事、做一件力所能及的家务
6、劳动，小任务坚持久了就形成好习惯。同时，幼儿园经常为幼儿创造交往合作的机会，如“小手拉大手活动”“游园会”“新年联欢会”等活动，让幼儿在参与活动的同时通过交流、互相协作，发展其社会交往能力，为升入小学做好充足准备。五、坚持游戏化教学游戏是幼儿的最爱，XX幼儿园遵循以游戏为基本活动的原则，依托省编主题教材，为幼儿择选适宜的集体教学活动、小组活动和区域活动，充分地让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得有益的学习经验。在区域中多为幼儿提供动手操作的材料，如小班：添加塑料螺丝螺母能够拧的材料，勺子、豆子、小塑料、穿珠子等材料，让幼儿学会拧、舀、拉、夹等动作。中班：添加扎辫子、系鞋带、小筷子等材料。
7、大班：多添加画笔、剪刀、等材料让幼儿画、剪、折、粘各种活动，锻炼幼儿精细动作发展，提高幼儿的专注力及手眼协调能力，为书写做好准备。并将数学知识在生活中渗透，如：小班教师将晨检袋上写上幼儿的学号，在潜移默化中让幼儿认识了数字；教师在生活中或餐点时，经常让幼儿按数取物；大班教师在区角标识多用序数、相邻数等数学方式提升逻辑思维，并在每日天气表征中，逐步了解每日天气情况，关注天气变化，通过月天气记录，慢慢了解到一周有几天，一个月有几周，同时掌握一个月当中晴天有几天，阴天有几天等等，学习多种统计方式。作为安吉游戏实验园，作为黑龙江省安吉游戏试点园，XX幼儿园在2021年8月，率先改造了室外游戏环境，建立
8、了滚桶区、沙水区、建构区、陶泥区、生活区、涂鸦区和骑行区，投放了大量的活动材料，并调整一日流程作息时间，保证每日两小时的户外游戏时间，上午一个半小时安吉游戏，下午半小时体育运动时间，增加幼儿表征故事时间，表征游戏故事的时候，教师鼓励幼儿将在游戏过程中发生的趣事、遇到的困难、用什么办法如何解决的用绘画形式表现出来。幼儿遇到不能解决的问题或者是教师发现的问题，教师号召幼儿一起想办法解决问题，让幼儿在这个过程中逐渐形成自己的想法、学会反思，引导幼儿在自主、自由的真游戏中形成想法、表达见解、完善规则、不断挑战、从而达到自身最大的潜能。同时改变教师角色，让课程追随幼儿的脚步，形成具有地方特色的安吉游戏教
9、育环境。六、家、园、校携手共促幼小衔接L联盟合作，密切协同幼儿园工作规程明确指出：幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。为全面做好幼小衔接工作,XX幼儿园与联盟学校协同开展“回归儿童本位携手幼小衔接”活动,进行交流探讨，深入了解幼儿的一日生活情况和游戏化教学形式，并观摩了XX幼儿园户外活动，黎明小学校长周冬梅针对起始年级教学准备进行了解读，保证一年级零起点教学。2021年11月，园长携手幼儿园大班家长走进XX小学，观摩一年级课堂教学和大课间活动，参观了阅览室、音乐教室、乒乓球室等让家长感受到小学生活的精彩,多维度降低幼小衔接的坡度，全力做好幼小衔接，让幼儿逐渐适应小
10、学的学习和生活。2.家园携手、宣传引导，形成教育合力。为增加衔接工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。针对幼小衔接工作，开学期初召开两次专题家长会，园长作了题为科学幼小衔接助力“双减”落地、践行安吉游戏助力科学幼小衔接专题讲座，让家长明晰XX幼儿园以“安吉游戏”为切入点，从改变幼儿游戏环境，调整幼儿作息时间，幼儿游戏故事表征、分享以及教师角色的转变等方面工作。并让家长参观了幼儿园利用本土资源，践行安吉游戏情况，让家长也参与到游戏当中，体验把游戏的权利还给儿童的真谛，使家长成为XX幼儿园践行“安吉游戏”的“同盟军”。会上，XX幼儿园园长就家长的问题和困惑一一做了解答，为大班家长指明了幼儿园杜绝幼儿园“小学化”及科学做好幼小衔接的方向，切实解决了家长对幼儿入学前的焦虑情绪，更让家长对幼儿未来的入学适应充满了信心。我们相信，幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳过大沟深壑,也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。幼小衔接也不是一蹴而就的，而是在持续中有序开展的；在过程中逐步积累的；在合作中稳步推进的。教育也从来不是孩子的功课，而是家长与教师的修行，让我们相信孩子自我成长的力量，温柔陪伴，陪孩子共度幼小衔接时光，幼小衔接，我们一直在路上
