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1、美术论文小学美术教学中提升学生核心素养的策略分析摘要：美术核心素养的培育，应从图片识记、知识认知着手，帮助学生夯实美术的基础后，引导学生在美术的视域中，展开创新联想,识别与解读美术的元素，创新美术创作，具备美术的独立思考能力。在小学美术的教学中，教师应采取多手段模式勾起学生的互动欲望,引发学生的美术猜想，强化学生的美术感悟力，争取让学生形成审美意识，进而形成艺术素养。关键词：小学美术；教学；学生；核心素养；策略分析引言：小学美术教学不仅要强化学生的艺术素养，让学生具备基础的艺术修为，同时还应促使学生从心底里爱上美术，产生美术的构思联想，在美术的情境中，可赏析美术的色彩、图样，产生对美的不同感受
2、，教师应从学生的角度出发，构建通俗易懂、趣味多彩的美术空间，营造出较为轻松的美术氛围，带领学生感受美术的奇妙。L小学美术教学中提升学生核心素养的要求1. 1图像识读学生刚开始接触美术时，涂涂画画缺乏章法，他们还缺少美的创造能力，此时应夯实基础，让学生借助美术的图画信息等，识别与阅读中，理解美术并感受美术，美术的教材中包含一些图画信息、色彩信息，教师另外还可以融合一些美术的教具，让学生感受不同的纹理、材质，从多个角度去感受美术，面对教材上的图像，学生能够感到赏心悦目，产生对美的积极响应，在教师的指导下能够进一步的理解图像的含义。L2美术表现美术的初步表现指画画、折纸等创作，而进一步的表现，则是对
3、某种问题的构思，能够产生美术的思维联想，产生对美术的情感、观感，具有美术的思维思考能力，实际学习中，教师应因材施教，关注学生的先天能力，帮助学生在基础美术构想上，完成自己的作品。1.3 审美判断每个人都有自己不同的审美，审美没必要都是一样的，更没必要去从众，审美可以是独立的、个性的，但在大体的审美上，还应保持基本一致性，以便于学生更好的去理解美术的作品，教师应结合美术的教材与作品等，让学生尝试去评价、赏析，说说自己看到作品后的心理感受，让学生欣赏不同的美术作品，表达自己的审美感受。1.4 创新实践经由创新意识引领的思维行动。其基本表现是，借助形象思维,充分想象，创造新颖、别样的美术作品。通过利
4、用不同的方式来搜集信息，针对物品与环境实施满足实用功能和审美标准的创意构想。1. 5文化理解站在文化角度观察与体会美术作品及观念现象。基本表现是，可逐渐养成以文化角度为切入点观察与感受美术作品及观念现象的优良习惯，可深刻认知传统文化的实际内涵和魅力，体会作品多样性,品鉴外国优秀作品。2.培养学生美术素养的策略2.1 创建自由的教学环境学校可考虑优化教学环境，除室内教学以外，还可进行室外教学，拓宽学生的视野。例如，教师可把博物馆和美术馆等作为教学活动场所，这是因为上述场所展示的作品具有宝贵的艺术价值，并组织开展主题讲座与知识解答等不同活动。很多校园建筑通常具有鲜明的特色,校园中某些景观和周边建筑
5、可全面融合，以此来彰显校园文化特色。此时，教师可组织学生参观校园，了解学校的发展史。另外，也可带领学生以草坪为场所进行创作，在大自然的熏陶和启发下，其创作思维更加灵活。2. 2注重情感沟通美术这门学科离不开交流与沟通，包含创作者和观赏者的互动交流。为此，在具体的教学活动中，教师应做好情感沟通，帮助学生主动表达个人情感，抛开作品形式和内容方面的束缚，为学生提供一个轻松自由的空间。即便是相同的风景，在学生眼中产生的感觉却是不同的，某些学生的作品是蓝天白云，某些学生的作品却是乌云密布。以风景写生和山水画教学为例，教师应帮助学生经由不同的形式表现其内在情绪，借助不同的音乐带动学生的情绪。同时，利用美术
6、作品进行体现，尊重并客观评价学生的作品，适当鼓励，使其在作品创作中体会到快乐。2. 3合理利用教学技巧小学美术包含许多的基础知识，此类内容具有一定的理论性，假若只应用现有教学方法，一成不变，最终的教学效果也不会理想，且学生的认知能力与接受能力还存在不足。为此，教师需采取适宜的技巧，创设自由、融洽的课堂氛围，改进教学内容，让学生能够快速掌握。以主次分明构图为例，教师可带领学生借助拼图的方法把绘画主体摆放在清晰的位置，辅以动画软件，完整地再现图片内容。教师可将荔枝的图片经由复制粘贴等相关手法导入计算机，借助移动和变换来调整画面结构，让每一位学生都能明确各个角度下的荔枝，将抽象内容直观化，促进学生的
7、认知和记忆。2. 4注重爱国教育和传统文化传承的思想引导学生的爱国思想教育和对传统文化的传承都是属于学生核心素养当中极为重要的部分。我国拥有着源远流长的五千年历史文化，在这其中也有着极其多的优秀作品，教师们在任课过程中可以将我国优秀的美术作品展示给学生们欣赏，并配以生动形象的讲解，让学生们能够了解这些优秀作品背后的艰辛创作历程，明白艺术的伟大，提升学生们的整体民族荣誉感，借此在激励自身，鞭笞自己努力成为一个具有高素养的优秀人才。2. 5提升创新意识创新意识在美术创作中不可或缺，从本质层面而言，美术即创新。为此，在美术教学中提升创新意识至关重要。培养创新意识时，应冲破思维定势，开发学生的想象力。
8、为冲破定势，则应鼓励学生依照事物信息深入思考，充分联想。以窗花教学为例，当学生做成窗花作品以后，大多会想把窗花粘贴在窗户上，借此进行装饰。即便学生的作品各不相同，但若把窗花直接粘贴在窗户上，却稍显单调。此时，教师可引导学生展开发散性思考，全面发挥想象力。例如，可启迪学生认真观察窗花的外形，依照想象科学添画与组合，引导学生借助形状创造出别出心裁的作品。结语综合来说，在美术教学过程，教师应明确学生的主体性，全面把控课堂教学，合理利用教学技巧，创建一个适宜、优良、自在的创作环境，经由可行的教学策略，全面提升核心素养。参考文献：1汤宗国.小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探J.学周刊，2018(18)：171-172.2吴庆银.基于核心素养提升学生的思维能力例谈概念教学中的思维提升策略J数学教学通讯，2016(31)：53-54.3陈岳全.论以温情教育提升学生核心素养JL中学教学参考,2018(24)：73-74.4程明喜，马云鹏.聚焦学生核心素养新时期我国教师培训课程建设的新定位J.现代教育管理，2018(8)：74-78.
