2022年小学义务教育课程培训心得体会八篇.docx

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1、小学数学新课标学习心得体会今天再次学习小学数学新课程标准,使我领悟到了教 学既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习 和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学 生享受“快乐数学”,小学数学新课标学习心得体会,因此, 本人通过对新课程标准的再学习,有以下的认识:1 .变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多,备学生的学习方法 少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简 明扼要、准确、生动等),注意到实验操作应规范、熟练,注 意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等),也 注意对学生的组织管理,但对学生的学考虑不够。老师的备 课要探讨学生如何学

2、,要根据不同的内容确定不同的学习目 标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔 记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思 维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水 平的高低,不仅仅表现他对知识的传授,更主要表现在他对 学生学习能力的培养。2 .变“走教案”为“生成性课堂”教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程,其间 必然有许多非预期的因素,即便教师对学情考虑再充分,也 有“无法预知”的场景发生,尤其当师生的主动性、积极性 都充分发挥时,实际的教育过程远远要比预定的、计划中的 过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素, 展示自己灵活的教学机智,不

3、能牵着学生的鼻子“走教案”。 要促成课堂教学的动态生成,教师要创造民主和谐的课堂教 学氛围。如果我们的课堂还是师道尊严,学生提出的问题, 教师不回答,不予理睬,或马上表现出不高兴,不耐烦,那 学生的学习积极性一定大打折扣,因而要让我们的课堂充满生气,师生关系一定要开放, 教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。 同时教师要高度重视学生的一言一行,在教与学的平台上, 做到教学相长,因学而教,树立随时捕捉教学机会的意识, 就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣,更加充满生机, 也更能展示教师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。开放性 的提问,没有统一的思维模式与现成答案,学生回答完全是 根据

4、自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩,这可以作为 我们教师的教学资源。教师根据这些答案给予肯定、或给予 引导,使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。 要促进课堂教学的动态生成,还要充分发挥教师的教学智慧, 教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。3 .变“权威教学”为“共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式,对我们教师 的职能和作用提出了强烈的变革要求,即要求传统的居高临 下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失,取而代之的是教师 站在学生中间,与学生平等对话与交流;过去由教师控制的 教学活动的那种沉闷和严肃要被打破,取而代之的是师生交 往互动、共同发展的真诚和激情。因而,

5、教师的职能不再仅 仅是传递、训导、教育,而要更多地去激励、帮助、参谋; 师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流 为纽带;教师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬。 学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生,而多是在积 极发言中,相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑, 本有的学习灵感有时就会消遁。4 .变“教师说”为“学生多说”教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上,理 解数学概念或通过数量关系,进行简单的判断、推理,从而 掌握最基础的知识,这个思维过程,用语言表达出来,这样 有利于及时纠正学生思维过程的缺陷,对全班学生也有指导 意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。有

6、的教师在教学 中只满足于学生说出是与非,或是多少,至于说话是否完整, 说话的顺序如何,教师不太注意。这样无助于学生思维能力 的培养。数学教师要鼓励、指导学生发表见解,并有顺序地 讲述自己的思维过程,并让尽量多的学生能有讲的机会,教 师不仅要了解学生说的结果,也要重视学生说的质量,这样 坚持下去,有利于培养学生的逻辑思维能力。根据小学生的年龄特点,上好数学课应该尽量地充分调 动学生的各种感官,提高学生的学习兴趣,而不能把学生埋 在越来越多的练习纸中。例如,口算,现在已经名不副实, 多数用笔算代替,学生动手不动口。其实,过去不少教师创 造了很多口算的好方法,尤其在低年级教学中,寓教学于游 戏、娱乐

7、之中,活跃了课堂气氛,调动了学生学习积极性, 其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、 让学生学而生厌的课。在数学课上,教师要引导学生既动手 又动口,并辅以其它教学手段,这样有利于优化课堂气氛, 提高课堂教学效果,也必然有利于提高教学质量。总之,面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念, 多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生 从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数 学、理解数学和发展数学,让学生享受“快乐数学”。学习义务教育英语课程标准(2022年版)心得体会作为一名小学一线英语教师,我有幸学习了义务教育 英语课程标准(2022年版)明白了新课程标准

8、在教学理念、 课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新 的改革与创新,体现了我国教育教学与时代发展的新趋势和 英语学科的特点。下面是我对英语新课标学习的浅显体会。一、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性 质。二、基本理念(一)注重素质教育,充分体现语言学习对学生发展的 价值。(二)面向全体学生,充分考虑语言学习者的个体差异 性。(三)整体设计目标,体现语言学习的渐进性和持续性。(四)强调学习过程,体现语言学习的实践性和应用性。三、变化解读(一)新增核心素养内涵,分为四方面:语言能力、文 化意识、思维品质、学习能力。(二)新增课程内容,分为内容要求、教学提示两部分。

9、(S)新增学业质量,从学业质量内涵、学业质量描述 两部分编写。(四)“附录”新增核心素养学段特征,删除功能意念 项目表、话题项目表、评价方法与案例、技能教学参考建议 以及课堂用语。此次学习使我对小学英语教学有了更深刻的理解和认 识。在未来的工作中我需要认真踏实的学习和实践,一点一 滴地积累经验,更好地提高教育教学质量,提高学生语言学 习的交际能力,顺应教育改革发展潮流,达到教书育人的目 的,当一名创新型英语教师!2022小学语文新课标培训心得体会通过学习新课标,让我更加注重培养学生核心素养的 发展,注重发挥语文课程的育人功能。它围绕“立德树人” 的核心,以促进学生核心素养发展为目的,以识字与写

10、字、 阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主 线,综合构建素养型课程目标体系;面向全体学生,突出基 础性,使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通, 吸收古今中外优秀文化成果,提升思想文修养,建立文化自 信,使学生德智体美劳得到全面发展。新课标通过构建语文学习任务群,注重课程的阶段性与 发展性,更加遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在 逻辑,以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题 为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和 资源等要素,设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重 整体规划,根据学段特征,突出不同学段学生核心素养发展 的需求,体现连贯性和适

11、应性。另外,新课程标准更加突出 语文课程内容的时代性和典范性,注重课程内容整合。充分 吸收语言、文学研究新成果,关注数字时代语言生活的新发 展,体现学习资源的新变化。强调内容的典范性,重视对学 生思想情感的熏陶感染作用,重视价值取向,突出社会主义 先进文化、革命文化、中华优秀传统文化。注重课程内容与 生活、与其他学科的联系,注重听说读写的整合,促进知识 与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。新课标更加注重课程实施的情境性和实践性,促进学习 方式变革。通过引导设计具有挑战性的任务激发学生的好奇 心、想象力、求知欲,促进学生自主、合作、探究学习;引 导学生注重积累,勤于思考,乐于实践,勇

12、于探索,养成良 好的学习习惯;关注个体差异和不同的学习需求,鼓励自主 阅读、自由表达;倡导少做题、多读书、好读书、读好书、 读整本书,注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书品位; 充分发挥现代信息技术的支持作用,拓展语文学习空间,提 高语文学习能力。倡导课程评价的过程性和整体性,重视评 价的导向作用。注重评价主体的多元与互动,以及多种评价 方式的综合运用,充分利用现代信息技术促进评价方式的变 革。新的语文课程标准注重培养学生的核心素养,注重培养 学生文化自信、语言运用、思维能力及审美创造的综合能力。在今后的教学中我要以新课程标准为指导,将其思想落实到 平时的教育教学实践中去。小学义务教育英语新课

13、标学习心得体会通过参加新课程培训,我学习到了新颖的教学理念,更 新了自己的教学观念,提高了教育教学水平,在交流、学习、 总结中不断获得新知。下面我就谈谈这几天的收获和心得体 会。一、认真钻研新课标,积极更新教学观念。新课程下教师首先必须转变思想观念,提高认识,深刻 理解新课程标准的内涵。培训结束后,我会结合这次学习的 宝贵经验,从语音、词汇、语法、听说读写的教与学,以及 综合语言运用能力方面培养。这对指导我今后的教学和促进 我的能力提高必将发挥积极作用。二、创设情景教学,为学生全面发展奠定基础课堂教学中,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习 过程中的失误和错误采取宽容的态度。鼓励学生通过体验、

14、 实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。 通过创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主 解决问题。让学生通过参与这些真实的语言实践活动,一方 面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来,另一方面也创 造综合运用听说读写技能的机会。三、积极探索有效的英语评价方法,坚持形成性评价和 终结性评价相结合。我们重点应该放在测试学生运用英语的能力,而不是具 体的语法知识点,重点放在学生的综合能力提高上,而不是 某一单项的训练上。评价的主要目的不是为了选拔少数优秀 学生,而是为了发现每个学生的潜质,改进学生的学习,并 为教师提供反馈。四、运用多媒体进行教学,为学生提供多种学习英语的 平台

15、在教学中根据课程内容的需要,制作课件,运用多媒体 技术,激发学生学习兴趣和求知欲望。新课程培训虽然结束了,但是我对新课程的学习和研究 才刚刚开始,它对我的影响是深远的。我要学习的东西还很 多,面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈努力,不断 提高自己教育教学能力。小学2022版语文新课标培训心得体会两天XX老师的讲座,使我受益匪浅,我更加了解到新的 课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。对比2011版课标,本次课标增加了 “语文核心素养”、“课程目标总要求”、“学习任务群”“学业评价”等内容。2022年新课标要求全面提高学生的语文素养,并对“核 心素养”做了清晰阐释,核心素养即学生通过课程

16、学习逐步 形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值 的集中体现。同时,在普通高中语文课程标准(2017年版) 对“语文核心素养”界定的基础上,本次修订更为精练地概 括了义务教育阶段语文核心素养的内涵。义务教育语文课程 培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构 并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言 运用、思维能力、审美创造的综合体现。义务教育语文课程 标准力求与普通高中语文课程标准对接,同时又针对义务教 育阶段的特点“量身定做”课程文件,体现语文核心素养发 展的阶段性和连续性。在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的 教学模式,主要将采取了以下几点作法:1 .认真学习新课标,深入领会语文课程标准的精神 实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主 体地位,忽视人文精神和科学精神的培养,过分追求学科知

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