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1、小学数学新课标学习心得体会今天再次学习小学数学新课程标准，使我领悟到了教 学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习 和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学 生享受“快乐数学”，小学数学新课标学习心得体会，因此, 本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：1 .变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法 少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简 明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练，注 意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也 注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备 课要探讨学生如何学
2、，要根据不同的内容确定不同的学习目 标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔 记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思 维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水 平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对 学生学习能力的培养。2 .变“走教案”为“生成性课堂”教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间 必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也 有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性 都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的 过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素， 展示自己灵活的教学机智，不
3、能牵着学生的鼻子“走教案”。 要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教 学氛围。如果我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题， 教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那 学生的学习积极性一定大打折扣，因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放， 教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。 同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上， 做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识， 就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机， 也更能展示教师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。开放性 的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是 根据
4、自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩，这可以作为 我们教师的教学资源。教师根据这些答案给予肯定、或给予 引导，使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。 要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥教师的教学智慧, 教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。3 .变“权威教学”为“共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师 的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临 下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师 站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的 教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交 往互动、共同发展的真诚和激情。因而，
5、教师的职能不再仅 仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋; 师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流 为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。 学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积 极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑， 本有的学习灵感有时就会消遁。4 .变“教师说”为“学生多说”教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理 解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而 掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样 有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导 意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。有
6、的教师在教学 中只满足于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整, 说话的顺序如何，教师不太注意。这样无助于学生思维能力 的培养。数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地 讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教 师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样 坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调 动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋 在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实， 多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少教师创 造了很多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于游 戏、娱乐
7、之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性, 其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、 让学生学而生厌的课。在数学课上，教师要引导学生既动手 又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛, 提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念, 多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生 从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数 学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。学习义务教育英语课程标准（2022年版）心得体会作为一名小学一线英语教师，我有幸学习了义务教育 英语课程标准（2022年版）明白了新课程标准
8、在教学理念、 课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新 的改革与创新，体现了我国教育教学与时代发展的新趋势和 英语学科的特点。下面是我对英语新课标学习的浅显体会。一、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性 质。二、基本理念（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的 价值。（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异 性。（三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性。（四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性。三、变化解读（一）新增核心素养内涵，分为四方面：语言能力、文 化意识、思维品质、学习能力。（二）新增课程内容，分为内容要求、教学提示两部分。
9、（S）新增学业质量，从学业质量内涵、学业质量描述 两部分编写。（四）“附录”新增核心素养学段特征，删除功能意念 项目表、话题项目表、评价方法与案例、技能教学参考建议 以及课堂用语。此次学习使我对小学英语教学有了更深刻的理解和认 识。在未来的工作中我需要认真踏实的学习和实践，一点一 滴地积累经验，更好地提高教育教学质量，提高学生语言学 习的交际能力，顺应教育改革发展潮流，达到教书育人的目 的，当一名创新型英语教师！2022小学语文新课标培训心得体会通过学习新课标，让我更加注重培养学生核心素养的 发展，注重发挥语文课程的育人功能。它围绕“立德树人” 的核心，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写
10、字、 阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主 线，综合构建素养型课程目标体系；面向全体学生，突出基 础性，使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通, 吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文修养，建立文化自 信，使学生德智体美劳得到全面发展。新课标通过构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与 发展性，更加遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在 逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题 为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和 资源等要素，设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重 整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展 的需求，体现连贯性和适
11、应性。另外，新课程标准更加突出 语文课程内容的时代性和典范性，注重课程内容整合。充分 吸收语言、文学研究新成果，关注数字时代语言生活的新发 展，体现学习资源的新变化。强调内容的典范性，重视对学 生思想情感的熏陶感染作用，重视价值取向，突出社会主义 先进文化、革命文化、中华优秀传统文化。注重课程内容与 生活、与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进知识 与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。新课标更加注重课程实施的情境性和实践性，促进学习 方式变革。通过引导设计具有挑战性的任务激发学生的好奇 心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习；引 导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇
12、于探索，养成良 好的学习习惯；关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主 阅读、自由表达；倡导少做题、多读书、好读书、读好书、 读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位; 充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提 高语文学习能力。倡导课程评价的过程性和整体性，重视评 价的导向作用。注重评价主体的多元与互动，以及多种评价 方式的综合运用，充分利用现代信息技术促进评价方式的变 革。新的语文课程标准注重培养学生的核心素养，注重培养 学生文化自信、语言运用、思维能力及审美创造的综合能力。在今后的教学中我要以新课程标准为指导，将其思想落实到 平时的教育教学实践中去。小学义务教育英语新课
13、标学习心得体会通过参加新课程培训，我学习到了新颖的教学理念，更 新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在交流、学习、 总结中不断获得新知。下面我就谈谈这几天的收获和心得体 会。一、认真钻研新课标，积极更新教学观念。新课程下教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻 理解新课程标准的内涵。培训结束后，我会结合这次学习的 宝贵经验，从语音、词汇、语法、听说读写的教与学，以及 综合语言运用能力方面培养。这对指导我今后的教学和促进 我的能力提高必将发挥积极作用。二、创设情景教学，为学生全面发展奠定基础课堂教学中，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习 过程中的失误和错误采取宽容的态度。鼓励学生通过体验、
14、 实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 通过创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主 解决问题。让学生通过参与这些真实的语言实践活动，一方 面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来，另一方面也创 造综合运用听说读写技能的机会。三、积极探索有效的英语评价方法，坚持形成性评价和 终结性评价相结合。我们重点应该放在测试学生运用英语的能力，而不是具 体的语法知识点，重点放在学生的综合能力提高上，而不是 某一单项的训练上。评价的主要目的不是为了选拔少数优秀 学生，而是为了发现每个学生的潜质，改进学生的学习，并 为教师提供反馈。四、运用多媒体进行教学，为学生提供多种学习英语的 平台
15、在教学中根据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体 技术，激发学生学习兴趣和求知欲望。新课程培训虽然结束了，但是我对新课程的学习和研究 才刚刚开始，它对我的影响是深远的。我要学习的东西还很 多，面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈努力，不断 提高自己教育教学能力。小学2022版语文新课标培训心得体会两天XX老师的讲座，使我受益匪浅，我更加了解到新的 课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。对比2011版课标,本次课标增加了 “语文核心素养”、“课程目标总要求”、“学习任务群”“学业评价”等内容。2022年新课标要求全面提高学生的语文素养，并对“核 心素养”做了清晰阐释，核心素养即学生通过课程
16、学习逐步 形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值 的集中体现。同时，在普通高中语文课程标准（2017年版） 对“语文核心素养”界定的基础上，本次修订更为精练地概 括了义务教育阶段语文核心素养的内涵。义务教育语文课程 培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构 并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言 运用、思维能力、审美创造的综合体现。义务教育语文课程 标准力求与普通高中语文课程标准对接，同时又针对义务教 育阶段的特点“量身定做”课程文件，体现语文核心素养发 展的阶段性和连续性。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的 教学模式，主要将采取了以下几点作法：1 .认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精神 实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主 体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知
