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1、如何培养幼儿的责任感一、案例背景在幼儿园大班的日常教学中，教师们发现部分幼儿存在明显的责任意识薄弱现象。在整理玩具环节，许多幼儿随意将玩具扔回收纳筐便跑开，导致玩具杂乱无章；值日生工作时，个别幼儿敷衍了事，不能认真完成分发餐具、整理图书等任务；当自己不小心打翻水杯或弄乱物品时，部分幼儿会选择逃避责任，要么沉默不语，要么推卸给他人。这种情况不仅影响了班级的日常秩序也不利于幼儿良好品德和行为习惯的养成。基于此，班级教师决定开展一系列活动，着重培养幼儿的责任感。二、案例描述班级里有个叫轩轩的小朋友，是个活泼好动但责任感不强的孩子。在一次区域活动结束后，教师组织幼儿整理玩具，大部分小朋友都积极地将玩具
2、分类放回原处，轩轩却把手里的积木随意一丢，就准备跑去和其他小朋友聊天。老师提醒他要认真整理，轩轩却嘟嚷着说：“我不想弄，太累了。”此外，在担任值日生时，轩轩经常忘记自己的职责，该他分发绘画材料时，他还在和同伴嬉戏，导致其他小朋友只能等着。有一次，轩轩不小心把同伴的拼图弄散了，同伴委屈地向老师告状，轩轩却立刻反驳：“不是我弄的，是它自己掉的。”面对这些情况，老师意识到轩轩缺乏基本的责任意识，需要通过有效的弓I导帮助他改变。为了培养幼儿的责任感，班级开展了“我是小小负责人”活动。每个幼儿都分配到了不同的任务，如植物管理员、图书管理员、门窗小卫士等。轩轩被安排照顾自然角的小盆栽，负责每天浇水和观察植
3、物生长情况。起初，轩轩总是忘记浇水，小盆栽的叶子开始发黄。老师没有直接批评他，而是和他一起观察植物的变化，弓I导他思考叶子发黄的原因。轩轩逐渐意识到是自己没有好好照顾小盆栽，感到有些愧疚。在老师的鼓励下，轩轩开始每天主动去照顾小盆栽，还会认真记录植物的生长情况。慢慢地，轩轩不仅能认真完成照顾小盆栽的任务，在其他事情上也开始主动承担责任，区域活动后会自觉整理玩具，当不小心犯错时，也能主动向同伴道歉并想办法弥补。三、案例分析从幼儿自身发展角度来看，大班幼儿正处于自我意识逐渐增强的阶段，但他们对责任的概念还比较模糊，缺乏明确的行为规范和自我约束能力。轩轩在活动中表现出的随意和逃避，是因为他没有真正理
4、解自己行为应承担的责任，也不知道如何正确履行责任。家庭环境方面，部分家长对幼儿过度溺爱，包办代替幼儿的许多事情，导致幼儿缺乏锻炼责任感的机会。轩轩在家中，可能习惯了父母帮忙整理物品、解决问题，从而在幼儿园也延续了这种依赖心理，不愿意主动承担责任。教育方式也至关重要。以往教师在面对幼儿责任意识薄弱的问题时，多采用简单的说教，效果并不理想。而在“我是小小负责人”活动中，教师通过为幼儿提供具体的责任任务，让幼儿在实践中感受责任，这种体验式的教育方式更符合幼儿的认知特点，能够让幼儿深刻理解责任的含义，从而激发他们主动承担责任的意愿。四、案例反思通过这次培养幼儿责任感的实践，我们深刻认识到，培养幼儿的责任感不能仅仅依靠口头说教，而要结合幼儿的年龄特点，创造更多实践机会。在今后的教育教学中，应继续丰富责任任务的形式和内容，如开展小组合作任务，让幼儿在合作中学会相互负责；设置“责任银行”，对幼儿的责任行为进行记录和奖励，进一步强化他们的责任意识。同时，要加强家园合作。教师应与家长保持密切沟通，弓I导家长改变教育观念，在家中为幼儿创造承担责任的机会，如让幼儿参与简单的家务劳动，自己整理书包、衣物等。只有家庭和幼儿园形成教育合力，才能更有效地培养幼儿的责任感，帮助他们成长为有担当、有责任感的人。
