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1、刷牙的正确方法一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于换牙的前期准备阶段，然而在日常观察中发现，大部分幼儿虽然能复述“早晚刷牙”的要求，却普遍存在刷牙方法不正确的现象。有的幼儿只是随意在嘴里搅动牙刷，有的甚至将牙膏泡沫吞下。家长反馈中也提到孩子刷牙时间短、敷衍了事，导致踽齿发生率逐渐上升。为培养幼儿良好的口腔卫生习惯，帮助他们掌握科学的刷牙方法，班级开展了“牙齿保卫战”主题活动，重点引导幼儿学习正确刷牙。二、案例描述在“牙齿保卫战”主题活动中，教师首先用多媒体展示了牙齿结构的动画视频，生动地讲解了牙齿的功能和保护牙齿的重要性。随后，拿出牙齿模型和儿童牙刷，向幼儿示范巴氏刷牙法：将牙刷与牙齿呈45度角，
2、放在牙龈和牙齿交界处，轻柔地小范围震颤，每次刷2-3颗牙齿，然后顺着牙缝上下刷。示范过程中，教师一边讲解一边强调每个动作的要点，如“小牙刷，放对地方，像小企鹅在冰面上轻轻跳舞”。接着，让幼儿分组进行实践操作。在操作过程中，教师仔细观察每个幼儿的动作。小明一开始将牙刷横在嘴里来回拉锯式刷牙，教师蹲下来，握着他的手，引导他调整牙刷角度，耐心地说：“小明，我们的牙齿宝宝喜欢温柔的按摩，这样横着刷会让它们受伤哦，试试把牙刷斜一点，轻轻地震动。”在教师的帮助下，小明逐渐掌握了正确的方法。其他幼儿也在互相观察和模仿中，不断纠正自己的动作。最后，教师组织幼儿一起讨论刷牙过程中的感受和遇到的问题，有幼儿提出“
3、不知道刷多久”，教师便带领大家学唱刷牙儿歌，以儿歌的节奏来把握刷牙时间，让幼儿在轻松愉快的氛围中加深对刷牙方法的记忆。三、案例分析从幼儿的认知发展特点来看，大班幼儿正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，单纯的说教难以让他们理解刷牙方法的要点。本次活动采用动画演示、实物模型示范等直观的教学方式，符合幼儿的认知规律，能够将抽象的刷牙知识转化为幼儿易于理解的具体形象，有效吸引了幼儿的注意力，激发了他们的学习兴趣。在实践操作环节，教师关注到每个幼儿的个体差异，针对小明等动作不规范的幼儿进行个别指导，体现了因材施教的教育原则。通过手把手的引导，帮助幼儿及时纠正错误，增强了幼儿的学习信心，使他们能够
4、更好地掌握刷牙技巧。组织幼儿讨论和学唱刷牙儿歌，充分调动了幼儿的多种感官参与学习。讨论环节培养了幼儿的语言表达和思维能力，让他们在交流中进一步理解刷牙方法;儿歌的加入则将枯燥的刷牙时间要求变得有趣，利用幼儿喜爱的音乐形式，帮助他们在愉悦的氛围中巩固所学知识，强化了刷牙的正确方法。四、案例反思本次活动在帮助幼儿掌握刷牙方法上取得了一定的成效，但仍存在一些不足之处。在活动准备方面，若能提前收集幼儿牙齿的照片，通过对比展示正确刷牙前后牙齿的变化，可能会让幼儿更直观地感受到刷牙的重要性，进一步增强他们保护牙齿的意识。在活动过程中，虽然对个别幼儿进行了指导，但由于班级幼儿人数较多，未能做到对每个幼儿的操作进行全面、细致的反馈。今后可以采用小组竞赛、同伴互助等形式，让幼儿在互相监督和帮助中提高刷牙技能，同时增加教师观察和指导的机会。此外，良好的口腔卫生习惯养成并非一蹴而就，需要长期的坚持和巩固。后续应与家长保持密切沟通，建议家长在家中监督幼儿刷牙，并定期分享幼儿在园和在家的刷牙情况，形成家园教育合力，共同促进幼儿良好刷牙习惯的养成。
