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1、排队不推不挤一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于规则意识逐步形成的关键期，但由于自我控制能力较弱，在排队环节常出现推挤现象。近期，班级在组织幼儿排队洗手、用餐、户外活动时，推挤行为频发，不仅影响活动秩序，还存在安全隐患。为培养幼儿良好的排队习惯，树立规则意识，班级教师决定针对这一问题开展引导与教育。二、案例描述午餐时间，教师组织幼儿排队取餐。一开始，孩子们还能有序排队，但随着前面幼儿取餐速度变慢，排在后面的浩浩开始着急，不停地踮脚张望，嘴里嘟嚷着“怎么这么慢”。紧接着，他开始用手推前面的朵朵，朵朵被推得差点摔倒，回过头生气地说：“你别推我！”后面的小朋友见状，也纷纷抱怨起来，队伍瞬间变得混乱。教师
2、立即上前制止，将浩浩拉到一旁，安抚好其他幼儿后，耐心询问浩浩推人的原因。浩浩委屈地说：“我饿了，想快点拿到饭。”三、案例分析从幼儿心理发展角度来看，浩浩的行为反映出大班幼儿以自我为中心的思维特点。他急于满足自己吃饭的需求，没有考虑到推挤行为对他人造成的影响，缺乏换位思考能力。同时，浩浩在等待过程中表现出的急躁情绪，说明其自我情绪管理能力较弱，难以控制因饥饿和等待产生的焦虑感。此外，班级日常排队规则的执行不够严格，幼儿对排队规则的认识不够深刻，没有将“排队不推不挤”内化为自觉行为，也是导致推挤现象发生的重要原因。四、案例反思此次事件让我深刻认识到，培养幼儿良好的排队习惯需要循序渐进、多管齐下。在今后的教育教学中，首先要加强规则教育，通过情景模拟、故事讲述等生动有趣的方式，让幼儿理解排队规则的重要性，增强其规则意识。其次，注重幼儿情绪管理能力的培养，引导幼儿学会用语言表达自己的需求和情绪，帮助他们掌握一些缓解焦虑和急躁情绪的方法，如深呼吸、自我暗示等。此外，教师在日常活动中要更加关注幼儿的行为表现，及时发现问题并进行引导，对遵守规则的幼儿给予及时表扬和鼓励，强化正面行为；对违反规则的幼儿，采取温和而坚定的态度进行教育，帮助他们认识错误并改正。同时，家园共育也至关重要，要与家长保持密切沟通，引导家长在家中也注重培养幼儿的规则意识和良好行为习惯，形成教育合力，共同促进幼儿健康成长。
