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1、数字故事：用数字创造简单故事一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对数字已有初步认知，但常将数字孤立看待，难以将其与生活实际和故事情节联系起来。为了进一步激发幼儿对数字的兴趣，培养他们的数学思维和语言表达能力，教师设计了“数字故事：用数字创造简单故事”活动，引导幼儿在有趣的情境中，将数字与生活经验、想象相结合，尝试创编故事。二、案例描述活动开始，教师拿出数字卡片“1、2、3、4、5”，以神秘的语气问幼儿：“这些数字宝宝今天想和我们一起玩游戏，它们能变成什么样的有趣故事呢？”孩子们的注意力瞬间被吸引，纷纷开始思考。接着，教师引导幼儿从生活经验出发，联想与数字有关
2、的事物。有的幼儿说“1像铅笔能写字”，有的说“2像小鸭水中游”。教师鼓励幼儿把这些与数字相关的事物串联起来。这时，幼儿乐乐举手分享：“有1只小猴子，它拿着2根香蕉，走到了3棵苹果树下，看到树上有4只小鸟，最后它遇到了5只小兔子一起做游戏。”其他幼儿受到启发，也积极参与创编。有的幼儿说：“早上我看到1个太阳，2朵白云，天空中有3只风筝，草地上有4朵小花，5只小蚂蚁在搬家。”在幼儿分享故事时，教师认真倾听，用生动的语言回应，及时肯定幼儿的创意，同时引导其他幼儿提出建议，帮助讲述者丰富故事内容。比如，当幼儿故事内容比较简单时，教师会问：“小猴子和小兔子做了什么游戏呢？”“小蚂蚁为什么要搬家呀？”在教
3、师的引导下，幼儿的故事变得更加生动有趣。活动最后，教师将幼儿创编的故事整理记录下来，展示在班级的语言区，供幼儿随时阅读和交流。三、案例分析本次活动成功激发了幼儿对数字的兴趣和创造力，实现了数学与语言领域的有机融合。从数学角度看，幼儿在创编故事过程中，不仅巩固了对数字的认识，还通过联想与数字相关的事物，加深了对数字概念的理解，初步建立了数字与生活的联系，培养了数感。从语言角度而言，创编故事的过程锻炼了幼儿的想象力、语言组织和表达能力，让幼儿在轻松愉快的氛围中提高了语言运用水平。同时，活动中的互动交流环节，促进了幼儿之间的合作与分享，培养了幼儿的社交能力和倾听习惯。此外，教师在活动中扮演了引导者和
4、支持者的角色，通过提问、鼓励等方式，有效激发了幼儿的思维，推动了活动的顺利开展。四、案例反思此次活动虽然取得了良好的效果，但仍有改进空间。在活动准备方面，可以提前收集更多与数字相关的图片、视频等素材，为幼儿提供更丰富的视觉刺激，进一步拓展幼儿的思路。活动过程中，应更加关注个别能力较弱的幼儿，给予他们更多的引导和鼓励，帮助他们更好地参与到创编活动中。另外，在故事分享环节，可以增加一些表演元素，让幼儿通过角色扮演将自己创编的故事表演出来，这样既能增强活动的趣味性，又能进一步锻炼幼儿的表现力和自信心。未来的教学中，还可以继续探索将数字与更多领域相结合的教学方式，不断丰富教学内容和形式，促进幼儿的全面发展。
