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1、XX学校学校梯级教师队伍建设管理考核方案为完善教师专业发展机制，加速提升教师整体素质，努力 造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质 专业化教师队伍，促进我校教育均衡发展和教育教学质量不断 提高，结合我校教育实际，制定本管理考核办法。一、培养目标通过搭建“合格教师一一骨干教师一一学科带头人一一教 学名师一一教育专家”的梯级教师培养平台，引导和激励各层 次教师树立终身学习、不懈追求、进取攀登的职业意识，建立 和营造自我反思、同伴互助、专业引领的工作生态，体验和提 升走教师专业生涯规划的幸福感。二、实施原则（一）实际需求原则。根据我校教育发展的实际需求，把 教育改革和发展要求、学校特
2、色发展需求、教师专业成长需求 有机结合起来，努力培养一支学习型、研究型、专家型教师队 伍。（二）多级培养原则。遵循教师成长规律，分两个层面， 积极参加省和市级培训，为教师的发展提供多维平台和空间。（三）整体提升原则。按照促进教师队伍整体提升的总体 要求，对各梯级教师重在引导激励、重在过程培养、重在发挥 各梯级教师的作用。三、梯级定位和攀升机制（一）梯级定位1 .合格教师。合格教师是指符合教师必备条件并且胜任教 育教学工作的教师。2 .骨干教师。骨干教师是指具有较高业务能力和优良稳定 的教育教学业绩的教师。梯级定位为教学业务骨干，在我校学 科教学中起骨干带头作用。3 .学科带头人。学科带头人是骨
3、干教师中的佼佼者。梯级 定位是我校各学科教学与研究的中坚力量和带头人。4 .教学名师。教学名师是指在教育教学方面具有较高威望 和知名度，教育教学水平和能力特别突出的学科带头人，是我 校教育教学的核心力量和领军人物。梯级定位为在我校教育起 示范和引领作用。5 .教育专家。教育专家是指有精深造诣、自成体系、建树 独特、领先前沿的一线教育教学名师，是四川省教育教学的核 心力量和领军人物。梯级定位为在我校教育改革中发挥智囊和 指导作用。（二）攀升机制我校教师梯级攀升机制，旨在激励各个梯级的教师向着更 高梯级坚持不断地向上攀登，是一个开放的梯级攀升系统。梯 级攀升的途径具有多样性，教师依据各梯级定位、特
4、点和自身 实际情况，一般逐梯级攀升，对于教学科研成绩突出的，可跨 梯级攀升。四、选拔与认定（一）合格教师的认定由各学校成立认定领导小组，依据 合格教师的标准要求在学年结束时自行评定。学校应参照不同 梯级教师的定位，建立具有本校特色的梯级教师设计，激发培 养对象积极进取精神和持久的专业发展热情。认定基本程序是: 学年教育教学考核成绩、学生评议、群众评议、领导评议、学 校认定，报教科室备案。（二）骨干教师及以上梯级教师，由学校推荐和专家推荐 相结合，学校成立认定领导小组，依据不同梯级教师的定位要 求，进行评审认定。省级骨干教师及以上梯级教师，由教育局 和学校共同推荐认定。五、培养办法（一）合格教师
5、由学校负责，扎实开展以教学实践取向为主的校本研修， 练好内功。按照本方案的实施原则，既按上级教育行政部门的 要求去做，也要结合学校实际和教师需求去做，建立具有特色 的梯级教师培养机制，提高教师综合素质和业务水平。我校针对学校合格教师培养情况开展有针对性培训，做到 教育事业发展需要什么就培训什么，教师发展缺什么就培训什 么。（二）骨干教师L制订教师梯级自主发展规划，做到自主阅读、行动学习、 行动研究。2 .结合教育教学实践，组织为期1个月的专项培训。3 .由我校名师担任导师，对骨干教师进行指导和培训。4 .开展教学技能大比武，评选“教学能手工5 .鼓励骨干教师参加高学历或双学历（双学位）教育。（
6、三）学科带头人L学校要帮助制订业务进修、教研、科研等方面培训计划， 支持教师参加培训和进修，搞好教师个人品牌设计。6 .实行培训、教研、科研相结合，开展教改实验、承担科 研课题、参与教学管理，提高课程实施能力和研究能力。7 .设立专项经费，组织到国内知名高校参加培训，组织参 加国内教育考察及学术交流活动；鼓励参加高学历或双学历（双 学位）教育，组织参加教育硕士研究生课程班学习。4,搭建平台，评选“首席教师”；任务驱动，为师带徒。8 .由我校名师担任导师，对骨干教师进行指导和培训。（四）教学名师1 .结合我校教育发展规划，创造条件让名师参与事关全局 的教育教学改革工作，进一步拓宽其工作视野。2
7、.组织参加省内外高层次学术交流与研究实验，进一步实 现专业发展。3 .分任务，压担子，创建名师工作室，培养骨干。4 .选配省级名师或高校教师担任导师，实行个别诊断、跟 踪指导；适时举办名师个人成果推介会或经验研讨会，凝练特 色。六、梯级教师职责任务（一）合格教师L遵守学校规章制度，完成学校分配的教育教学任务。5 ,严格要求自己，制订升级计划，按时完成每一周期岗位 培训任务，努力进修提高，建立健全教师专业发展档案袋。3.每学期写一篇经验论文，作一次汇报课；每学期读一本 教育或专业理论书籍，撰写4000字以上读书笔记。4,会运用现代教育技术实施教学，教育教学成绩得到同行 广泛认可。（二）骨干教师L
8、制订专业发展规划，不断提高教学、科研水平和教学效 果。2,每学期在本校完成1节示范课或观摩课，每学年读若干 部教育教学理论书籍，并向学校提交1篇以上的读书报告，或 作1场学术报告，至少有1篇论文在市级及以上刊物发表或获 奖。3 .积极参与学校教学改革、教育中心及以上科研课题研究 和校本研修，充分发挥带头作用。4 ,熟练运用现代教育技术。5 .在学校范围内组织学科沙龙，承担指导青年教师任务。（三）学科带头人L制订本校同学科发展规划，建设课堂教学研究实体，带 领本校同学科团队共同发展，整体提升。6 .每学年在本中心完成1节示范课或观摩课，每学年读若 干部教育教学理论书籍，在教育中心范围作1场学术报
9、告，至 少有1篇论文正规发表或在省级及以上获奖。7 .积极参与教育中心教学改革和课程建设，创建面向我校 学校网络教研平台，承担教育中心及以上科研课题研究和中心 培训任务。8 .在教育中心范围内组织学科沙龙，承担指导骨干教师任 务。（四）教学名师L参与制订教育中心本学科发展规划，创建品牌学科，带 领我校同学科团队共同发展，整体提升。9 .每学期在本中心完成1节示范课或观摩课，在教育中心范围作1场学术报告，每学年读若干部教育经典著作，至少有1篇论文在CN教育期刊上发表。3,承担我校教育改革和发展科研课题研究任务，开发校本 课程，创建面向我校学校网络教研平台，开发远程课堂，承担 教育中心培训任务。4
10、.建立名师工作室，带一个团队，抓一项研究，出一批成 果。七、管理与考核（一）合格教师、教育中心级骨干教师和学校级其它梯级 教师，以学校管理为主。由所在学校结合本校教育教学的实际， 随年度考核进行考核。（二）骨干教师及以上梯级教师实行动态管理。市教育局 学科带头人及以上梯级教师，由教育局建立业绩档案管理。任 期结束，由教局组织考评。凡能认真履行职责义务，符合任职 条件，经本人申报、学校考核、教育局考核。（三）骨干教师及以上梯级教师实行任期制。骨干教师和 学科带头人为三年一个考核周期，教学名师和教育专家为五年 一个考核周期，可连续申报，取得连任资格。（四）鼓励学科带头人及以上梯级教师创品牌课程，对
11、精 品课例，制作成我校教师培训校本课程；对独特的教学方法， 以其姓名命名为“某某某教学法以名师姓名命名“某某某名师工作室二（五）出现下列情况之一者，经学校、我校批准，取消资 格，收回证书，终止可享受的优惠待遇。1、年度考核未达到合格等次者。2、无正当理由不参加教育行政部门安排的各类继续教育培 训者O3、任期内脱离学科教学岗位者。4、任期期满不愿参加下一次任期考核认定者。5、有体罚、变相体罚学生，违法乱纪等违背师德的行为。 八、保障措施（-）组织保障。我校教师专业梯级培养工程领导小组， 加强对实施该工程的领导与管理。各学校也要成立相应的教师 专业梯级培训工程领导小组，加强学校对实施该工程的领导与
12、 管理。（二）激励政策。骨干教师及以上梯级教师可享受如下待 遇：L骨干教师及以上梯级的教师在同等条件下，优先评优评 先，优先晋升、聘任专业技术职务；优先参加高层次培训，组 织到教育先进地市考察学习，且教育中心承担部分培训费用。2 .具有教育中心级骨干教师梯级的教师，在推荐参加省市 “拔尖人才”、“学术技术带头人”等评选时优先。3 .在义务教育绩效工资年终考核中，对教育中心级骨干教 师及以上梯级教师，应根据不同的梯级和级别有所体现。4 .教学名师及以上梯级的教师出版学术专著，学校将给予 部分经费资助；给予一定经费创建名师工作室。（三）经费保障。教教师专业梯级培养工程专项经费，支 持名师参加高层次研修。学校也要拨出专项经费用于各梯级教 师培训与培养，确保此项工程顺利实施。（四）加强考核。一方面，学校和要加强对各梯级教师的 任期考核。另一方面，教师专业梯级培养工程实施情况纳入学 校目标考核，将此项工作作为到学校教师队伍建设的主要指标 进行考核，适时对工作。
