“双减”下小学体育与健康优秀作业设计案例.docx

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1、学段:小学五年级下册 学科:体育教材分析小足球好处1、锻炼团队意识:要求多人上场参赛。场上的人思想统一,行 动一致,整体意识要强。只有形成整体的攻守,才能取得比赛的 主动权及良好的比赛结果。有利于良好的心理品质及思想品德的 形成。极大的培养了学生的团队合作的能力,增强了集体责任感。 2、锻炼协调性:足球运动要求技术能力很高,学生在练习过程 中,需要完成各种跑动等。锻炼了学生的协调性和灵活性。同时 足球运动还是一项竞争激烈的对抗性项目,这样就充分的锻炼了 学生的力量素质。3、锻炼灵活性:足球运动是一项依临场中具体情况而灵活机动 地加以运用和发挥的课程。学情分析五年级小学生正处于身心发展的关键期,

2、他们活泼好动,团体 意识逐渐加深,对新鲜事物有一定的好奇心,但是注意力不够集中, 情绪不够稳定。这就要求教师在作业设计方面要符合低年级学生的 心理。有趣的、生动的作业更能吸引学生的注意力。寓教于乐,乐 中求知,知行合一,这样的形式让学生感受到学习的轻松与快乐, 从而激发学生的学习兴趣。教学目标及 作业 设计目标认知目标:了解足球运动的概况,学习脚内侧踢、停球的基本技术, 使学生基本掌握踢停球技术。技能目标:通过各种类型的踢球方法发展学生的体能及身体素质,作业题型作业设计设计意图预习性 作业思考题:1 .正规足球场地的长和宽各是多少米?2 .小足球比赛时需要几人上场?3 .比赛时,哪些动作算犯规

3、?4 .比赛时,得分规则是怎样的?5 .收集踢足球的好处。1 .学生收集踢足球的 好处,从而激发踢足 球的积极性。2 .通过预习了解比赛 规则,培养学生的团 队合作的能力,增强 集体责任感。巩固性作业认真听讲解,仔细观察示范,明确支撑脚站位,完成作业。1 .踢固定球,做脚内侧踢球支撑腿战位及踢球部位模 仿练习2 .两人一球,一人用脚底挡球,另一人做脚内侧摆腿 练习3 .两人一组,队形相距五米,练习传球*O1 .学生通过踢足球的 练习,提高踢足球技 术。2 .通过同伴互助踢足 球,巩固踢足球方法, 巩固动作要领和技术 要领。练习方法:两人一组,每组一球,一人用脚内侧传地滚 球,另一人用脚内侧接球

4、,然后再用脚内侧接球,然后 再用脚内侧传球,两人反复练习检测性 作业检测要求:直线助跑,脚尖正对出球方向,支撑脚踏在 球的侧方距球15Cnl左右,大腿外展,脚底与地面平行, 脚尖微翘,踝关节紧张,用脚内侧击球的后中部,同推 送或敲击的方法将球击出。踢足球检测1 .在学生反复的练习 后,通过检测来规范 学生的踢球动作,让 学生不只要会踢,还 要踢好。2 .通过检测激发学生 的竞争意识,让学生 掌握动作标准,连贯 协调,能够连续的踢 足球技巧。评分优秀良好及格标准动作标准, 连贯协调, 能够连续 踢足球50 米动作标准,连贯不协 调,能够连续踢足球40 米动作不够标 准不够、协 调,能够连 续踢足

5、球30 米两脚交 互踢单脚踢效果分析:本次作业设计围绕“双减”及“五项管理”工作要求,结合体育学科特点及五年级学生学情,设计的本次作业。从作业效果中反馈出:1 .体育教师需“能文能武”,方能赢得学生青睐。“学生喜欢体育,却不喜欢 体育课”,这个反差主要源于体育课上枯燥乏味的应试训练。体育教师通过展示自身 专业技能魅力,让学生心服口服,从而对运动项目充满向往和期待。2 .如何让学生快速获得成就感是激发学生学习热情的关键。如何让学生获得成就 感呢,就需要让学生感觉我也能行。如果一项看似很难的技能,可以通过体育教师专 业的教学设计,让学生成功一次,这时成就感瞬间而至,学习热情会一下子被点燃, 学生会

6、认为原来我也可以,在自信心和成就感的驱使下会不断挑战新的难度。3 .在小足球的教学安排中,我给学生留了一些预习性作业,让学生充分利用 现代网络技术,拓宽学生的学习空间,增加学生综合实践的机会。让学生充分借助网 络,参与收集资料、养成主动性、创造性的学习态度。在学习的过程中,不仅能让学 生通过现代教育技术提高课堂教学的效果,同时也在体育课堂教学中提高了学生现代 网络技术的应用能力。案例反思:本课教学时尽量做到:作业设计类型多样,学生可进行多种形式的训练夯实基础 知识,选做的特色性作业拓展学生思维能力,并且见识更多的作业类型,有助于激发 学习兴趣也从不同角度进行练习,开发多角度思维。分层作业的设计,不同的类型, 充分调动了所有学生的学习积极性,让不同学习能力的学生在分层作业中有所收获。 通过此次作业也检测出了学生们的课堂学习效果,学生们在完成作业的同时感受到了 学习的乐趣,真正地参与了整个学习过程,提升了完成作业的热情。

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