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1、英语老师义务教育阶段新课标培训心得体会小学英语教师必须学习英语课标”才能适应教材改革 的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素质 教育的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效 益，达到英语新课标”设计理念的基本要求.一句话，才能顺 应教育改革发展潮流，当一名合格的或优秀的小学英语教师, 达到教书育人,不误人子弟的目的.我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本， 注重人的发展的新理念.摒弃了过去的教学大纲只重视知识 技能的传授的落后观念.一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会 愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学， 其次
2、让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英 语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。二、面向全体学生，注重素质教育现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到 充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正 确实施素质教育，必须注意以下几点：1 .在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生 知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认 识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生 在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说 小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教 学活动，又要从事教育活动。2 .在小学英语教学中要确立以学生为中
3、心和以学习为 中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教 材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学 生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习 要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在 教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的 教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习 英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受 到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。3 .要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是 十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时 比教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮 助者
4、的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语 学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英 语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他 们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性, 培养合作意识。三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极 的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相 互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小 学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教 科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅 游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。四、突出学生主体，尊重个体差异小学英语教学在教学目
5、标设定、教学过程设计、教学评 价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思 想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体 主要应该都考虑以下几点：一是把课堂还给学生。小学英语 教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课 堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的 重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学 英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最 大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感， 才会巩固学习兴趣。二重新定位师生关系。在小学英语教学 中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技 能，磨练意志，活跃思维，展现个性
6、，发展心智和拓展视野。 在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过 程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小 学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三是小学英 语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满 足小学生英语学习的需要。尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差 异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的, 另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学， 让每一个孩子都有所获。五、应及时进行有效评价。评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的 记录。首先，教师可以用语言对学生进行表扬和鼓励。如恰 当地运用好：Good! G
7、ood job! You did well. Great! Well done! You re a good boy. You re a good girl. 其实, 教师只要真心真意地尊重学生，就会想出各种各样生动的、 表扬式的、激励性的语言来鼓励学生。这些赞扬的话就像 “兴奋剂”使小学生精神振奋，信心倍增；其次，教师还可以 用体态语言对小学生进行表扬和评价。如小学生英语说得好, 教师就鼓掌祝贺；小学生对教师提出的问题回答正确时，教 师就竖起大拇指赞赏；对认真听课的学生，教师微笑赞许。对 表现好的小组，教师进行加星等，更好地培养和激发学生学 习的积极性和自信心。学生的知识结构在不断更新，驾驭
8、英语的能力在不断提 高，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来 越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新 挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新 课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲。小学数学新课程标准新课标学习心得在教学中渗透数学思想和方法。数学思想是对数学和它 的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的认识。数学方 法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传授知 识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才 能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解 决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教 学要追求的境界
9、，也是数学教学的本质要求。在教学中培养学生的思维能力。凡是学生能通过自己努 力学到的知识，绝不授予学生，凡是学生经过思考能解决的 问题，就放手让学生去思考，把“教一学”活动中的自由还 给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既 给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问题 的压力，从而迫使学生去思考。引导学生用数学的眼光看待事物。身边的事物数学问题 很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题, 进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学知识 的理解，又有助于提高解决问题的能力。另外，在数学教学 中注重保护和培养学生的直觉意识，讲一些数学的发展史， 多参加数学社会
10、实践等，都能使学生的数学素养得到一定的 提高。学为人师，行为世范，勤奋严谨，自树树人！2022语文新课标心得感悟我们这次研修活动围绕“聚焦核心素养，提升生命质量” 展开，当我刚看到标题时，就一直在思考“什么是有生命质 量的课堂”，王校长在开幕式致辞中谈到：有温度有活力的 生命课堂，是聚焦核心素养、是建设学习共同体，是提升生 命层次的生命课堂。我是一名语文老师，有了这些基础认识， 结合我的教学实践谈一谈我的学习收获：第一，读进去，跳出来在新课标公布电子版的时候，我就已经自己打印好开始 研读。偶尔跟随线上名师的解读进行梳理。那时只是在理解 “是什么”的问题，什么是学习任务群，增添了什么，修改 了什
11、么。而这次的集中研修，在专家老师的解读下，我在一 定程度上明白了 “为什么”的问题，课标的修订在社会发展、 政策背景下的必然需求。对于新课标的学习要知其然，更要 知其所以然。将内容熟记于心，更要跳出来更全方位地理解 新课标。第二，学进去，用起来18日的两位专家老师在讲座中都重点提到了 “语言文 字运用”的核心意义，并且通过对课例的解析来凸显学以致 用的重要性。这三天的学习收获让我对新学期的课堂教学充 满了信心，新学期我执教的是二年级语文，在内化理解核心 素养的基础上，紧抓“语言文字的运用”，以此来提升学生 学习活动的“语文味儿”。这段时间我也在围绕学习任务群, 探索二年级上册的语文实践活动，努
12、力找到统编教材与新课 标的融合点。也希望自己在实践中始终保持着研究的姿态进 行再学习。第三，领进去，研起来我非常喜欢申宣成教授在分享的最后说到的一句话：教 师是最重要的课程。我就想到了我们在拼尽全力探索学生应 具备哪些核心素养，反观我自己是否也同样具备这些呢？新 课标关于教学研究与教师培训的第一点就提到了教师应该 坚持终身学习，提升专业素养。教学相长，应该就是最好的 解释了。在探索研究新课标的过程中，我对自己也提出了明 确的要求：专家把我领进门，努力修行在个人。最简单又最 重要的途径就是读书，先通过阅读提升自己的生命质量，才 能来通过教育教学影响学生的生命质量。“聚焦核心素养，提升生命质量”是
13、学习新课标的精神，同样也将成为我的工 作、生活常态。英语课程标准（2022年版）学习心得心中有“标准”，脚下方有路。作为一名英语教师，自 英语义务教育课程方案和课程标准2022年4月颁布以 来，认真研读新课标，通过对比新旧课标的变化，我对新课 标的内涵有了更深的理解，能有效地补充和更新现有的英语 教学方式和教育思路。结合假期对新课标的研读，进一步学 习英语课程的新理念、新目标以及落实核心素养的新方法， 其中有几点让我获益匪浅。一、准确理解核心素养内涵，全面把握课程育人价值反思传统的英语课堂流程：多媒体音视频导入、单词句 型教授、阅读文本分割式讲解、对话语篇套用式操练等教学 活动，学生学习英语的
14、主动性和英语学习能力亟需提高。而 作为一线英语教师，教学设计的活动不能仅限于语言和功能 系统，而是语言表达交流和具备应有的品格和能力，所以要 求教师在教学方式上的更新和改变，推动高效课堂的改革和 注重学生全面发展的培养。而2022年版英语新课程的目标从“综合语言运用能力” 全面转向“以核心素养为导向”为目标，要求英语课程围绕 核心素养，渗透指向核心素养的教学活动，以增加英语课程 学习的广度与深度。学生通过课程学习，培养其语言能力、 文化意识、思维品质和学习能力等方面，逐步形成适应个人 终身发展和社会发展的正确价值观，必备品格和关键能力， 突出体现了全新的育人价值观。注重在培养学生运用语言的 能
15、力和思维能力的过程中，新课标强调英语课程育人价值的 重要性。在学习英语过程中培养文化意识，比较中外文化的 异同，加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定 文化自信，涵养国家情怀。所以，在英语教学中，渗透爱国 理想，激发学生的文化自豪感和认同感，我们要在教学活动 中，发展有效的学习策略、开拓国际视野，增强中华文化的 理解认同，在学生在学习英语的过程中树立文化自信。二、强化素养立意，发挥单元整体教学的整合作用新课标强调有意义的语言学习，将主题和语篇置内，以 主题为引领、以语篇为依托，以意义探究为目的，将各要素 建立起关联。强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人 价值，确立单元育人目标和教学
16、主线；深入解读和分析单元 内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经 验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇 内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关 联性、发展性的单元育人蓝图，使学生逐步构建起对单元主 题的完整认知，促成正确态度和价值观的形成。在英语教学 中，教师要选择符合学生年龄特征和兴趣爱好的主题，从而 激发学生的学习动力。其次，要求教师要英语教学中，提升 学生语言理解和表达能力任务的同时，还要促使学生积极运 用和调试学习策略，形成科学的学习方法和良好的学习习惯。 再者，承载主题的语言知识和语言文化的语篇也必不可少， 这些语篇应取自真实生活，贴近学生的学习、生活和社会实 际，这样才能引起学生的共鸣和思考。在英语教学中，我们要在主题意义的引领下，以语篇为 依托，创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动。 结合我校的课题研讨，英语教学活动结合整体单元主题教学,
