《《幼儿园保育教育质量评估指南》个人心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《幼儿园保育教育质量评估指南》个人心得体会.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、幼儿园保育教育质量评估指南个人心得体会幼儿园保育教育质量评估指南（以下简称评估指南）中提 到，落实立德树人的根本任务，进行品德启蒙。幼儿园保育教育质 量评估指标中提到，从点滴做起，为培养德智体美劳全面发展的社 会主义建设者和接班人奠基。注重幼儿良好品德和行为习惯形成，培 养幼儿爱父母长辈、爱老师同伴、爱集体、爱家长、爱党爱国的情感, 在幼儿的保育和教育过程中，如何进行品德启蒙？培养什么人，是教育的首要问题。人才培养是育人和育才相统一 的过程，其中育人是本，而育人的根本在于立德。继北京市大中小 幼一体化德育体系建设指导纲要提出对大中小幼一体化德育体系建 设的明确要求后，幼儿园保育教育质量评估指南
2、又一次强调把德 育启蒙作为办园方向中的关键要素提到更加重要的位置，进一步明确 回答了幼儿园阶段要关注孩子什么?要从哪里培养孩子的问题?这也 说明在教育实践中，我们要以落实立德树人根本任务为中心和方向， 努力提升德育的效能。我认为评估指南是对国务院印发的关于当前发展学前教育 的若干意见文件精髓高度凝练的落实，是让养成教育、生态教育、 环保教育等符合儿童发展需要的内容生根的指引。纵观幼儿园一日生 活的教育过程，我认为最应提升的就是德育在一日生活中的有效实 施。虽然北京市大中小幼一体化德育体系建设指导纲要指明了德 育的总体要求、工作目标和重点任务，但教师对于各领域和一日生活 中所蕴含的德育元素的把握
3、还不是很清晰，需要加强对德育内涵的深 入研究理解，充分挖掘各领域和一日生活各环节的德育因素，发挥各 活动特有的育德功能，推进大中小班各年龄段德育内容有机整合，实 现各领域各年龄班德育要素融通一体的建构；需要灵活运用多种教育 资源，拓展德育空间，推进家园社一体化德育课程的建构，这样才能 将良好品德和行为习惯的养成，潜移默化贯穿于一日生活和各项活 动，从小做起、从点滴做起，将培育和践行社会主义核心价值观嵌入 保育教育全过程，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接 班人奠基。在德育的实施过程中，教师的育德意识是关键，也是充分发挥幼 儿保教过程育德功能的基础Q比如幼儿园生活中最常见的值日生活动
4、和劳动日活动就是非常好的育德契机。力所能及的劳动虽小，却是孩 子最有意义的劳动形式，贴近孩子的生活、服务于孩子的生活，孩子 参与劳动的过程则是认识和熟悉生活环境，确立自己与他人及周围关 系的起点，能够帮助孩子逐步建立起自身的秩序感、责任感和成就感。 要知道良好秩序感的建立就是规则和习惯的养成的基础，这种经验可 以迁移扩展到社会生活中，帮助孩子建立起自我与周边事物的有机联 系，更好地适应社会生活。责任感、义务感是儿童品德教育的基点， 参加力所能及的劳动可以消除孩子对成人的依赖，增强孩子的责任意 识，逐步树立“劳动最光荣”的价值观念。在幼儿阶段这也是孩子良 好品德形成的有力抓手。思及此，便可知孩子
5、生活中的点滴劳动都是 育德的宝贵资源，儿童从开始的为自己服务，自己的事情自己做；为 集体服务，惦念班级中小花的浇水、小乌龟的喂食物、玩具掉在地上 能够主动捡起来、桌子脏了能够擦干净等等，这就是建立为国家服务、 为人民服务的思想和行动的基础和成长过程，从而才能够循序渐进的 培养幼儿爱父母长辈、爱老师同伴、爱集体、爱家长、爱党爱国的情 感。有育德意识的教师，能够充分认识并敏锐捕捉幼儿生活中偶发事 件的育德契机。如：“保护好小鱼宝宝的实践”活动，幼儿园里每个 班都会养小金鱼，孩子们很喜欢观察，观察小鱼游动的过程，老师也 会把喂食物的事情交给孩子们，但由于孩子们都想给小鱼喂食物，就 会出现小鱼被撑死的
6、现象，如果教师没有育德意识就会出现，死掉的 小鱼没关系，老师顺手把死掉的小鱼扔到垃圾桶里，心里还会想：花 不了几块钱的事情，再买几条小金鱼补上就好，但幼儿园的格格老师 就抓住这一有力的教育契机，把德育的种子悄悄种在孩子的心里.格 格老师带着孩子们通过多种的方式了解小鱼吃的食物量，小朋友采取 分工合作、轮流喂食、给食物分装器皿、数数计量和称重计量等等方 式，孩子自己做图标设计，用视频记录和观察其他小朋友照护小鱼的 过程。教师在活动中巧妙的与儿童认识发展目标结合、与儿童社会性 情感目标结合、与数学领域的目标结合，充分体现孩子学习发展的整 体性原则，精心的喂养小鱼，给小鱼换水、给氧的过程，孩子通过尝
7、 试、体验、商讨等多种的方式，保护小鱼成为了孩子的责任，小鱼成 为了孩子中的一员，他们想着他、念着他、小鱼成为了孩子嘴里最常 念叨的朋友，学习小鱼游泳、绘画可爱的小鱼、讲述小鱼的故事、创 编小鱼的运力体操，关心爱护好朋友自然融进孩子的心田。在保护好 小鱼的过程中教师通过游戏给予孩子鼓励支持，并与孩子一起参与到 活动中，与孩子一起做“助人为乐”之事，教师对小鱼的做法也成为 孩子效仿的过程。教师在与孩子们长期的游戏中，不放过每一件小事 对孩子的历练，给孩子的成长机会和空间，点滴小事就可汇聚成涌动 的河流。“育人要从生活中而来，从生活而开展，也从生活中而成长”。 生活中看似不起眼的事情就是孩子的德育的种子，育德的意识需要在 教师的心中扎根。树立“以德为先”的人才观是实现社会主义现代化强国和实现中 华民族伟大复兴的基础。幼儿园时期作为“播种生芽期”，更需要将 品德启蒙渗透在生活中、体现在课程里、浸润在环境中、体现在家园 共育的过程中，努力跑好育人第一棒。
