专题复习5:小说阅读(2课时).docx
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1、初中语文九年级书面作业设计样例(下学期)单元名 称专题复习课题小说阅读节次第1课时作业类 型作业内容设计意图和题目来源基础性 作业(必 做)请阅读作品,完成文后的题目:长在地边的玉米 侯宏博三十多年前,我随父亲在乡下种地。种小麦,种豆子, 也种玉米。播下种子,付出辛劳,土地总会给我们十倍百倍的 回报。我家有一块田地,紧临着大路。每年夏天,播种了玉 米,路边的那一行常因过往行人的踩踏,总是出苗最晚,好不 容易长上来几片弱弱的叶子,又被贪嘴的牛羊吃得稀里哗啦, 侥幸存活下来的,到了秋天结出的玉米棒子只有鸡蛋那么大。 偶尔有几株身强体壮的,结出了大棒子,还未成熟就被行人顺 手牵羊掰走了,只留下光秃秃
2、的玉米秆杵(ch)在地边。有人建议父亲少种一行玉米,也省得白费劳力,父亲摇 摇头说,哪能让这么肥的田白白荒废?有人让父亲在地边筑一 道篱笆,父亲微微一笑说,几十米长的篱笆墙,防了行人,也 碍了自家,不值当。甚至还有人说,那就在地边每隔一段挖一 个深坑或放置一块大石,父亲反问道,那哪成?万一摔倒了行 人,罪过可就大了。有一年,正是玉米施肥的时节,化肥供应却异常紧张。 看着满地面黄肌瘦的玉米苗子嗷嗷待哺,父亲决定掏高价从别 人手里买几袋倒卖的化肥。施肥时,我脑子里突然闪出一个念 头,对父亲说,化肥这么金贵,干脆不要给路边的这一行玉米 施肥了,反正也收获不了几粒玉米,施肥简直就是浪费!父亲 一边扶起
3、一株被行人踩倒的玉米给根部培土,一边对我说,让 地里头的玉米吃着肥料,这一行玉米眼巴巴地望着,这公平合 理吗?他不仅没有采纳我的建议,还固执地让我给路边的这行 玉米多加些肥料。我很不解,他这不是给瞎子点灯吗?随后,父亲经常带着锄头去这块田地,一发现有被行人 踩踏过的地方,就用彻头松土; 一见着被踩到的玉米苗,就扶 起来在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的,他就用草 茎拧成绳,将它绑缚在别的玉米苗上,也让它抬头挺胸地成 长。我感到疑惑,父亲难道是想用他手中的锄头扶起路边的这 一行玉米吗?待到秋天,玉米成熟了。地里头的玉米一个个捧着沉甸 甸的大棒子,争相炫罐自己的成果。唯独路边的这一行玉米,
4、还和往年一样,被糟蹋得几乎颗粒无收。看着眼前的一寐,我 抱怨父亲当初不该不听取我的建议。父亲咬着烟袋,悠悠地吸着烟,微笑着对我说,你看, 路边的这一行玉米,虽然没有结出像样的玉米棒子,但玉米秆 比往年都要粗壮,都要端直,根部的土地也少了行人的踩踏, 比往年都要松软。我辩驳道,我们要的是珍贵的粮食,而不是当柴草烧的 玉米秸(ji e )杆。父亲缓缓地说,你只看到一行玉米,没有看见满地的丰 收。要知道,不是每一株玉米都能生长在田地中央,不要苛求 每一株玉米都能结出一个大棒子。地边的这一行玉米,能够从 路人的脚掌下和牛羊的唇齿中存活下来,已属不易,更何况今 年又长得这么壮实。它们用身躯守护着田地,保
5、护了第二行、 第三行的玉米不受损失,这就是它们对丰收的贡献。我恍然大悟,再次细细地打量地边的这一行玉米。它们 有的叶子已被牛羊啃食尽了,只剩下光秃秃的秆子;有的被拦 腰折断,只有两尺来高的半茬;有的被掰走了棒子,撕裂的外 衣似在秋风中哭诉;还有的两两互相扶持支撑,残损的躯干被 父亲用草茎绑缚在一起。但是,它们的根系都很发达,深深地 扎进泥土里,毫不妥协地守护着田地。三十多年过去了,我时常遇到那些“长在地边的玉 米”。他们身处各自职业群体的边缘,平凡而又弱势,就像高 空的臭氧层一样,抵御着最强的紫外线,守护着地球,却常常 被忽视;就像一艘木船最底部的那块板子,长年浸泡在海水 中,忍受着侵蚀,又最
6、易被遗忘。然而,一个成功的团队,一定会对这些“长在地边的 玉米”不漠视,不抛弃,不苛求,并尽力施以援手,让他们也 能把根须深深地扎进土地。1.请根据文章内容完成表格。设计意图:通过梳理全文内 容,培养学生归纳概括的能 力。学科素养:。语言的建构和运用0思维的发展和提升审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度:识记0理解0分析综合鉴赏评价0表达应用口探 究题目来源:新编地边的玉米父亲的言或行我的态度需要施肥要求我多施肥(1)被人踩坏(2)疑惑成熟后“玉米秆比往年都要粗 壮、端直”抱怨、辩驳(3)恍然大悟(1) (2) (3) 参考答案:(1)很不解;(2)培土、绑缚;(3) “它们守护田地,
7、对 丰收有贡献”。2.请从修辞的角度赏析第段画线句子。地里头的玉米一个个捧着沉甸甸的大棒子,争相炫耀自己 的成果。设计意图:提升学生赏析句子的能力。学科素养:O语言的建构和运用 口思维的发展和提升 口审美的鉴赏和创造参考答案:运用了拟人的修辞手法。把地里头的玉米人格化,生动形象地 写出了玉米成熟后结出了沉甸甸的大棒子,一片丰收景象。表 达了 “我”的喜悦之情。与下文地边上的玉米“颗粒无收”形 成鲜明对比,为“我抱怨父亲”作铺垫。口文化的理解和传承能力维度:口识记0理解O分析综合 O鉴赏评价O表达应用口 探究题目来源:新编3.文章第段和第段虽然都对地边的玉米进行了描写,但 “我”倾注的情感不同,
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