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1、类别：编号：上海市闵行区教育科学研究项目申请书课题名称家园合作，开展传统文化教育的实践研究申请人黄季祎申请人单位纪王中心幼儿园申请日期2010年9月课题负责人姓名性别年龄职称工作单位电话邮编学术专长及在各级学术团体中的职务黄季祎女28幼一纪王幼儿园-8302已获得的主要研究成果或发表的论文优化家庭先进文化建设导向激励机制实践研究一文发表于闵行教育上课题组组要成姓名性别年龄职称工作单位专长分工课题名称员家园合作，开展传统文化教育的实践研究一、立论依据（研究目的、意义）教育部幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：教育要充分利用社会资源，引领幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。上海市纲要同样提出要求了解不
2、同地域，不同种族的人以及他们的风俗习惯与文化，上海市学前教育课程指南又明确指出初步接触多元文化，能发现与感受生活中的美，萌发审美情趣。同时，上海市学前教育纲要明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为此，我园以班级为单位开展家访活动，通过家访、幼儿座谈及家长问卷等方式收集信息,从中，我们发现：现在的孩子普遍存在着自我中心、责任感缺失等问题，究其原因，在于家长对家庭文化和教育的不重视。受经济环境的影响，在我国大部分的家庭中，传统文化对家庭成员的激励效果正逐渐减弱与流失。加之我们幼儿园地处城乡结合部，
3、由于家长的文化素养、道德水平等因素的制约，直接影响了幼儿的全面发展。目前,传统文化对家庭教育的激励无法体现,如何让传统文化进入家庭？怎样激励家庭成员积极参与其中？成为摆在我们面前的难题，也是必须要解决的一个实际问题。本课题探索的中国传统文化，是经过漫长时间淘漉和悠久历史沉淀的中国文化精髓，是结合时局有所扬弃的、有生命力、有现实积极意义的，以“人文求善、科学求真”为目标的狭义文化。我们要做的是：通过教育实践和转化，让这些传统文化进入家庭，促进幼儿和家长共同学习和进步。传统文化进家庭在幼儿园阶段的实践能帮助幼儿身心健康发展，优化家庭教育水平，为幼儿的终身发展奠定良好的基础。二、研究目标、研究内容研
4、究目标：本课题在二期课改理念的引领下，尝试通过传统文化进入家庭的各项活动，为幼儿及家长提供丰富的、可参考的传统文化内容，满足幼儿健康成长的需要，促进“和谐家庭”建设发展，从而形成以点带面，有推广价值和借鉴意义的家庭教育新局面。研究内容：1）、家庭教育中存在的问题的现状调查与分析。2）、在城乡结合部幼儿园中开展传统文化进家庭方案设计的研究。3）、在城乡结合部幼儿园中开展传统文化进家庭的方案开发中形成传统文化教育的目标、内容、原则和激励成效的研究。4）、在城乡结合部幼儿园中开展传统文化进家庭的案例研究。5）、在城乡结合部幼儿园中开展传统文化进家庭对幼儿身心发展的评价研究。三、与本课题有关的信息分析
5、(1)对国内外研究现状及发展趋势的分析通过百度、搜狗网等搜索到有关传统文化教育的文章328,OOO篇，有关家园合作开展传统文化教育的论文2,000余篇。徐莉在文章中对营造传统文化环境、科学开展教学活动、在生活中渗透中国传统文化教育以及家园合作等进行了阐述。但是这些研究中涉及的只是一些案例和分析，缺乏系统性，可操作的、能有实际应用价值的研究目前还未开展，属于研究的一个空白点。(2)本课题预计有哪些突破本课题研究的创新在于：本课题研究的命题，围绕如何“推进中国传统文化进入家庭”展开，探索课题实施的最优路径、有效的课程设计，立体的激励机制，促进幼儿和家长共同学习和进步。四、完成研究的条件分析(包括现
6、有的研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费、设备)我们纪王幼儿园是闵行区“优秀家长学校”、“闵行区现代家庭教育实验校”。曾参与了闵行区现代家庭指导委员会领衔的课题家庭先进文化建设的导向机制与操作研究的研究，并承担了子课题研究任务。本课题负责人是我们纪王幼儿园的家教、科研主任，有着丰富的课题研究经验和教育教学实践经验以及幼儿园家教的研究和实践经验，先后承担、参与了市2007年家庭教育重点研究项目家庭先进文化建设的导向机制与操作研究的子课题研究并撰写了子课题研究报告。参与了区级重点课题武术主题游戏中开展幼儿民族精神教育的实践研究的研究，区级重点课题子课题现代学校文化建设与武术园本课
7、程开发的实践研究，进行了中期汇报活动等。这些课题研究在促进了幼儿园教学发展的同时也取得了积极良好的社会评价，这些研究成果得到了市、区专家和区各姐妹园的一致认可。同时也得到了家长的认同和社会各界的大力支持。在研究时间和空间上，由于课题研究融合于幼儿园家庭教育常规工作中，是一项科研与实践相统一的课题研究，有充分的时间和空间研究保证。五、课题实施计划（包括研究的方法、手段和步骤）研究方法和手段：1）、文献研究法：通过上海图书馆、学前教育网、幼儿教育网和中国期刊网等收集有关传统文化、家园合作、家长激励等方面的有关中外文献及与本研究有关的文献。2）、调查研究法：通过对幼儿和幼儿家长的调查，了解幼儿和幼儿
8、家长对传统文化的兴趣，以及参与幼儿园家园合作活动情况。3）、实验研究法：对课题研究的全体研究对象一一295名幼儿开展课题研究前和研究后幼儿品德行为的调查、测试。4）、行动研窕法：在研究过程中采用全程的观察、记录、分析、调整传统文化进家庭方案设计和实施，形成传统文化教育的目标、内容、原则和激励成效和在城乡结合部幼儿园中开展传统文化进家庭对幼儿身心发展的评价研究。5）、案例研窕法：在课题实施研究过程中每班根据幼儿的发展情况选取个案研究幼儿，定期对幼儿在研究中行为进行观察、记录、分析和比较，重点关注幼儿品德行为，从而更好地寻求传统文化教育的目标、内容、原则和激励成效。6）、经验总结法：对所有的研究结
9、果进行统计分析。通过对研究结果、数据的统计、整理和分析，总结撰写课题结题报告。研究步骤：（一）、准备阶段（2010年9月）1、以班级为单位开展家访活动，通过家访、幼儿座谈及家长问卷等方式收集信息，从中发现传统文化进家庭存在的问题，并且进行调查与分析。2、查阅、搜集课题相关资料和教育的理论依据。（二）、实施阶段（2010年10月-2011年6月）1、家园合作，开展传统文化教育方案设计的研究。 .确定研究对象：闵行区纪王中心幼儿园本园3个年龄段共11个班级的幼儿家庭。 .设计幼儿园传统文化进家庭的方案。2、在家园合作，开展传统文化教育方案开发中形成传统文化教育的目标、内容、原则和激励成效研究。、在
10、幼儿教育层面上，如何实施传统文化教育* 实施传统文化教育的目标* 实施传统文化教育的内容* 实施传统文化教育中的实例、在家庭教育层面上，如何指导和激励家长* 营造家庭“传统文化氛围”* 指导和激励家长进行传统文化教育需遵循的原则、形成家长教育幼儿，幼儿监督家长的良好互动机制* 提供家庭成员可参照的具体目标* 传统文化进家庭的具体实施内容、传统文化在家庭教育中的激励成效* 案例推广* 数据比对3、方案实施情况反馈、调整，汇总(三)、总结阶段(2011年7月)1、对研究结果、数据进行统计、整理和分析。2、总结撰写课题研究报告。六、成果形式(1)主要研究阶段及阶段成果形式1、形成传统文化教育的目标和内容2、实施传统文化教育的系列亲子活动(2)最终完成时间、最终成果形式结题报告：家园合作，开展传统文化教育的实践研究七、课题经费估算（包括研究所需要的出差、调查、实施、资料、上机和小型会议费等，分项填报）资料费500元问卷调查200元邀请专家500元会务费800元八、申请经费资助的数额、开支项目、年度预算学校支付校科研室推荐意见所在学校意见单位（盖章）校科研室主任签字负责人（签章）年月日年月日区级课题评审小组意见审批人（签章）年月日闵行区教育教学研究所制表
