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1、中学2022-2023学年度第一学期工作计划指导思想以党的教育方针为指导，认真贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要精神，围绕“责任、规范、发展、提升”的办学理念，重点抓好教师专业发展、学生健康成长、课程体系建设等工作，努力创建文化品位深、社会声誉好、教育教学深度发展的特色高中，实现教学质量新突破，管理水平新提高，办学效益新跨越。总体要求本学年学校工作的总体要求和目标可以概括为：围绕一个中心，贯彻两条主线，抓好三项工作，实现较大突破。即学校工作要紧紧围绕教育教学质量这一中心，以教师队伍建设和学生习惯培养为工作主线，努力加强课堂教学管理、提升教师专业素质、促进学生全面成长，争取在教学成绩、教育
2、科研、文明校园等方面实现较大突破。主要工作一、规划建设师德高尚、专业能力强的师资队伍在素质教育和新高考的大背景下，教师队伍需要适应高考变化和学生培养需求，需要思想政治素质的提升和专业化水平的提高。规划建设好一支师德高尚、敬业爱岗、潜心教研、深入课堂教学、安心耐教的师资队伍，是实施素质教育、提高普通高中教育质量的关键所在。（一）思想引领：塑师德讲信仰，培养集体意识，激发教师的工作持久力职业倦怠感的产生，在于师德根基不牢。立德先立师，树人先正己。高尚道德情操是做一名合格教师的先决条件。学校提出“文明八仪”的修身倡议，在立德、修德、践德上下功夫。把师德教育摆在师资队伍建设的首要位置常抓不懈,全面贯彻
3、落实中小学教师职业道德规范，引导和激励广大教师以良好的思想政治素质和道德风范影响、教育学生。通过班主任培训、团队拓展训练、激励领导力培训、教师礼仪讲座、优秀班主任工作室系列活动，不断加强师德师风建设，塑造团队观念，形成积极向上的育人价值理念。习强调，让有信仰的人讲信仰。老师“吐辞为经、举足为法”，一言一行都给学生以极大影响。常为教师补精神之“钙一是学校教师队伍建设的重要任务。学校提出“责任、规范、发展、提升”的办学理念，坚持教育者先受教育，不断强化“守住底线”原则的刚性。学校制定并在教代会通过教师岗位职责考核办法，用制度规范学校管理与教师行为，增强全体教职工心中有底线、行为有规约的自觉意识；成
4、立考核督导办，对教学行为进行全过程的督导考核，解决贯彻与执行持久的问题。帮助教师认识到自身职责的特殊性和重要性，不断增强为教育事业服务的责任感和使命感，努力成为学生理想、信念和道德的表率，担当起学生健康成长的引路人和指导者的重任。（二）科学指导：找定位明方向，拓宽学科视野，引领教师科研成长力1、学习先进经验，把握高考动向学校将组织线上专家讲座，帮助教师了解新高考形势下命题的指导思想和原则，把握最新的教学改革方向与教学评价标准，学会分析试题考查的知识、能力以及难度，学会分析学生错题的原因和纠错方式方法，对教师开展教学进行权威性指导。骨干教师分享参与高考阅卷后的经验体会，就学生答题情况和高考评价标
5、准的实际运用进行分享交流，提高教师在日常教学和指导学生过程中的科学性和精准性。各学科备课组长对全国卷研究成果进行展示，从试题特点、题型结构、能力考查、创新与变化、备考策略等多方面进行交流，集合教研组力量，提炼出改进学科教学的有效方法与措施。2、抓好课题研究，强化过程管理。教科室要抓好课题研究工作，努力提高科研工作实效,重视课题研究资料的积累和过程管理，推动教师素质提升。在即墨区教育科学“十四五”规划2022年度课题的申报中，我校成功立项四个课题，中心组课题生涯规划在农村普通高中艺体教学中的应用研究被立项为重点课题。在青岛市教育学会2022年度教育研究课题的申报中，我校有三个课题被区教科室推荐。
6、科研能力决定着一所学校未来发展的动力和社会影响力。学校将继续注重营造教育科研文化的氛围，将科研工作作为核心工程来抓，为学校的持续发展提供不竭动力。3、落实校本科研，提高教师素养。开展课题研究专题讲座。学校教科室每周要举行一次专题讲座，指导学校教师撰写课题申报书和论证活页。组织撰写教育案例。指导教师反思自己在日常教育教学中出现的问题，鼓励每位教师撰写教育案例。现已精选35篇优秀教育案例汇编成册，作为新岗教师科研培训教材，也印发给全体教师学习。注重校本课程开发。在课程改革的三级管理机制中，学校将顺应课程发展趋势，开发、选用适合本校特点的课程。随着学校艺体特色建设的不断深入，我们认识到，要保证艺体特
7、色的显著地位，切实增强教师的认同感，必须将艺体特色纳入课程规划。学校会根据学生发展的需要来组织教师编写相应的校本教材、以资助出版的方式鼓励教师编写优秀的校本教材等工作。(三)专业成长：搭平台拓渠道，培养互助意识，打造教师的职业自信力1、教学相长，提高教师自我成长内驱力。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”普通高中的艺体教学需要艺体教师作为特色教育的实施者和指导者，用自身的示范作用去引领学生、教育学生。只有当教师不断地致力于自我教育的时候，才能去教育别人；只有规范的动作、到位的指导，才能引领学生快速的领悟、提升。因此，教师本身的教育理念、专业素质、教学水平对特色教育的成败起着至关重要的作用。学校
8、会根据特色教育的专业要求，加大对艺体教师的培训力度，不断提升教师的执教水平，展现教师的专业魅力。为了能帮助零基础的艺体特长生达到专业高考线，学校老师要潜心研究训练方法和技巧，每次示范和教学前都先打磨自己，以求方法更科学，指导更到位。2、打造骨干教师梯级群体，发挥示范带头作用。学校将加强骨干教师队伍建设，培养造就一批有一定影响的名师和在实施素质教育中能够发挥骨干示范作用的创新型骨干教师，形成骨干教师梯级群体。考核督导办不断优化对骨干教师的考核，实行骨干教师动态管理，促优培中督劣。建立健全骨干教师激励机制，积极宣传骨干教师的先进事迹、教学经验，充分发挥骨干教师的典型示范和辐射带动作用。3、培养青年
9、教师，打造可持续发展的新力量。青年教师是学校发展的生力军，他们的成长决定学校发展的成与败。学校对青年教师的培养目标是“一年成型，三年成手，五年成才”。通过开展“青蓝工程”、青年教师成长沙龙、35岁以下青年教师培训等，不断促进青年教师的成长与进步，夯实学校可持续发展基础。学校继续开展新老教师拜师结对活动，指导青年教师制订个人发展规划。找师傅要兼顾年龄与脾性，教研要给青年教师提供机会，示范课要打磨与反思，成绩分析要客观认真,对待评教结果要虚心耐心。学校可以多组织活动：开展全员教师过关课、课堂教学比赛、推门听课等活动，促进青年教师教学能力的提高；开展班级管理交流，让优秀教师发言,青年教师学习。老中青
10、教师将学与用、眼前与长远、局部与全局结合起来。做到学以致用、学有所用和学用结合；既脚踏实地，又仰望星空，做到干在当下与谋划长远有机结合;用局部构成完整的全局，做到群体优秀。（四）温情关护：施关爱聚人心，培养责任意识，提升学校的价值导向力教育的质地是柔软的、温润的。作为教师首先要修炼的是一颗柔软心，然后才能将这份爱传递给学生。学校在管理中不断XX人文关怀，关注教师内心需求，努力为教师营造温馨和谐的工作氛围。关爱在细微处。及时发现并解决教师最小的困难，应是学校最大的事。让教师有归属感，才有对教育的爱。学校将坚持做到“我把你挂在心上，你把学生放在心里“。一日三餐，让教师吃得好、吃得健康；关爱教师的身
11、心健康。鼓励教师参加体育锻炼，经常性开展心理健康讲座，促进教师身心健康发展。二、推进学生心理健康教育和生涯规划指导关于新时代推进高中育人方式改革的指导意见中指出“要注重指导实效，加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导”。关于加快推进大中小学心理健康教育体系建设的意见指出，要把心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，建立健全课程体系；明确要求开设心理健康校本课程或专题教育。学校将从以下几个方面进行探索。（一）心理健康筑基，促进学生健康成长心理健康教育工作需面对学生和教师。作为学校教育非常重要一部分，心理健康教育工作要围绕以下几个方面开展。1、把心理健康教育课程开足开好。学校设定心理健
12、康教育课时为每周一课时，安排心理教师负责学生日常心理健康教育课程。高一入学后学生可能存在升学适应问题，影响到日常的学习生活，心理教师以活动的形式引领学生快速地建立同伴关系，适应新的环境。高中生容易出现情绪调节和对自我的困惑问题，心理教师会设置三个主题一一“自我成长”“调控情绪”“人际关系”，让学生在体验中感知生命，了解自我，认识情绪、调控情绪。亲子关系一直是一个很重要的主题，学校除了建立家校链接，还会给学生设置专门的亲子关系心理课，让孩子在角色扮演、自我探索中看清亲子关系背后的动力结构，从改变自己开始改变家庭动力系统，促成良好的亲子关系。2、做好学生个体及团体心理辅导。疫情时期学生出现诸多心理
13、问题，因此休学的不是个例。学校每天安排学生个体咨询接待时间，有心理咨询需求的学生可通过自行预约或者班主任辅助预约的方式，到心理咨询室做心理咨询。从去年9月份设立心理专线开始，咨询室线上线下已按咨询达三百余次。团体咨询以心理课堂的形式进行，以户外体验活动为主，主题包括：压力疏导、团队建设、自我成长等。3、定期开展心理健康教育讲座。主要包括学生入学适应（主要针对高一新生，每学年初举行，全体高一新生参与）、学生考前压力疏导（主要针对高三学生，每年高考前一个月举行，全体高三学生参与）、学生心理问题的识别和干预等。另主题班会以座谈会形式开展，师生们开诚交流、真诚相待。（二）生涯规划实践，指导学生规划未来
14、新高考改革背景下，生涯规划指导对于高中生生涯意识的形成和成熟、满足其终身学习和发展的需求、有效提高社会适应能力显得尤为重要。学校积极开展生涯规划实践工作,构建学校生涯规划指导体系，成功通过青岛市首批生涯规划实验学校的审核，成为首批青岛市生涯规划实验学校。目前开展的工作有：1、生涯教育基础课。配合心理健康教育课程，生涯教育内容主要包括：职业兴趣和价值观探索、职业性格探索、技能定位等。从职业生涯兴趣探索开始唤醒学生生涯意识，从高一到高三，分层次引领学生探索自己的职业价值观和职业性格。高一选定专业方向，高二开始进行技能实践与培训。在学习中增长知识，在实践中构建技能。2、选科走班个别辅导和集体辅导。高
15、中生面临的第一场生涯选择是选科走班。学校以心理教师和各科教师为依托,对学生进行选课走班集体辅导和个别化辅导。特别是艺体等方向，老师们从专业发展角度为学生提供专业选择及学科搭配的最佳指导。3、生涯规划校本教材开发。学校积极开发生涯规划校本教材，学校教科室组建了专业团队，群策群力，集体开发校本教材。校本教材主要涵盖了高一学生的生涯唤醒及选课走班，高二学生的生涯实践和生涯深度探索，高三学生的专业定向指导等。(三)加强家校通力合作，架起沟通桥梁学校成立家长委员会，设立“家长开放日”、举办“家长讲堂”等，让家长直接参与家校共育。疫情时期，校园不能开放，学校开展云讲堂、云参观活动，加强教师与家长的线上沟通
16、，增进彼此的了解和理解，进一步放大“家校联手、深入合作、共同提升”的效果。三、优化课程设计，师生同练同成长课程是学校育人最重要的“蓝图”，是学校办学的重要载体。在推进课程建设过程中，应关注普通高中学生的个性发展，尊重学生在兴趣、能力等方面的差异性，着力促进学生个性化发展的课程开发。学校坚持将课程建设作为学校教育理念落地生根的土壤，不断集合优质、精品的课程资源、教辅资源，以提高课程品质、教学品质，助力学生成长、教师发展、学校提质。（一）整合课程教辅材料，形成系统化课程体系万千食件，独取三五，有益食之。题海无涯，哪些是符合课标要求的，哪些是适合学科考情的，哪些是针对学生能力提高的，找出来，删繁就简，组织梳理出合理的、有机的课程教材与教辅材料。教师要通过对本学科纵向和横向的教材梳理，明确学科本质课程内容框架，形成整体学科课程推进路径，进而有选择的为学生
