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1、中职学生道德失范成因机制及综合干预模式研究摘要：中职阶段是学生学习成长的黄金时期，教师对学生的学习行为进行研究，可以有效地预防道德失范，使教学的效果稳步提升。本文从OO后中职生特点分析入手，分析他们道德失范行为出现的原因，并从学校、教师、个人三个层面有机构建中职生道德失范管理干预新模式，为学生今后的学习与成长提供有效借鉴。关键词：中职生；道德；失范；管理；干预00后作为即将成长起来的崭新一代，他们本身处于一个物质非常丰富的社会大环境之中。同时新思潮、新理念不断出现，使得00后在思想观念上，出现了很多新特点。但00后本身的道德失范行为也不得不引起教师的重视。目前00后已经成为中职院校的主力军，他
2、们除了具有普通中职生的一般性特点之外，还被贴上了特殊的时代标签，致使中职生道德失范问题具有多样性、时代性、普遍性等特征。一、00后中职生特点分析1 .多样性特征00后所处的社会环境非常开放，而且00成长的过程相当顺遂，所以他们自身在认知、行为等方面出现了一些多元化特点。如，在学习的过程中，很多学生在课堂学习的参与度不高，不同程度出现了玩手机、讲话、上课睡觉、不能积极参与课堂学习互动、学习目标不明确、学习意志力不坚强等多种行为和问题。迟到早退，上课吃东西无故缺席等行为更是非常普遍。2 .个性化特征OO后是在创新思潮之下成长起来的新一代，学生身上的个性化特征体现也非常明显。新的社会环境之下，中职生
3、的生活条件出现了明显的两极分化。如有的学生家庭条件非常富裕，花钱大手大脚，不注重与学生的和谐关系，自我中心性格非常强势。还有一部分中职生成长的环境非常贫困，不同程度出现了自卑、懦弱、社交恐惧等问题。尤其是在大班管理模式下，00后学生的道德失范问题表现出一些个性化特征，需要教师逐个引导。3 .时代性特征00后身上的时代性特征体现非常明显，他们的很多思想和行为都追求特立独行，与以往的中职生有很大的不同。他们鬼灵精怪，但是用在学习上的心思明显不多。二、中职生道德失范出现的原因分析L学生方面的因素当前中职院校的00后学生主要包括两个大类：一类是学习成绩比较好，与普通高中分数差距不是很大，这类学生在学习
4、过程中具有很强的进取心理，可塑性非常强。还有一类学生则学习成绩不是很好，因为不能直接进入社会工作而选择进入中职院校继续学习，他们本身学习的目标不明确，学习意志力薄弱，在校园内外经常出现一些道德失范行为。这部分学生本身学习习惯就不是很好，自控能力也很薄弱，他们认为自己是差生，在课堂上甚至会故意捣乱而引起教师的注意，存在较强的厌学心理。4 .教师方面的因素教师是课堂教学的主导者，在教学的过程中教师不仅要具备较高的专业教学水平，更要能够贴近学生的兴趣心里来组织课程，但当前很多中职教师在对00后学生教育和管理的过程中，依然采用传统的教育模式，不能迎合新时期学生的学习特点，改变教学方式，使得道德教育的效
5、果极大削弱。三、中职学生道德失范综合干预模式构建1 .个人层面自省首先要发挥好中职生自身的成长及约束意识，鼓励中职生规范自己的言行，构建良好的行为习惯。从习惯养成的角度指引学生加强自我约束心理。教师可以采用阶段性目标确立的方式，为学生制定每月的道德行为修正计划，让学生积极做好自我监督与约束工作。以学习为例，教师就可以通过导学案鼓励学生积极学习，自主发展。另外，在对社会行为的约束方面，拓展学生对于社会公德、个人道德的约束和认知，丰富中职生的精神世界，让他们学会安排自己的学习和生活，稳步促进中职生心理健康发展。另外也可以借助图书馆资源，让学生有效学习与借鉴，以更多地学习了解传统文化，帮助中职生更好
6、地做好内外兼修工作。2 .教师层面辅助教师可以充分利用互联网的优势，定期向学生推送一些优质教育资源，让学生灵活开展阅读。尤其是对于OO后学习意识不坚定，学习积极性不高的问题。教师可以采用多种教学方法，鼓励中职生积极投入学习互动之中。对于学生的精彩表现给予正面积极的表扬，并通过微信，qq等方式积极与学生交流互动，成为他们学习上的老师,生活中的朋友。3 .学校层面引导首先优化课程设置，突出德育课程的重要性。结合中职生学习基础薄弱学习意志不坚定的问题，设置更多符合中职生身心成长的德育课程。其次，帮助中职生养成良好行为习惯，督促他们不断学习成就自我。此外，还可以在班级之间开展一些学习竞赛。让中职生能够
7、积极参与进来，提升他们的集体荣誉感和团队协作意识，加强中职生对自我道德修养的约束与发展。另外，结合社会实践等活动，要凸显德育的重要价值，鼓励中职生在多种环境之中都能够约束自我，成长自我。总之，中职生道德失范问题的出现，对于学生的长远性发展具有深远影响，在中职阶段教学的过程中，教师必须着眼于立德树人的教学目标，采取有效的干预模式指引中职生不断纠正自我，为其成长铺垫好台阶。参考文献：1万宗节.网络道德失范现象的成因机制与消解方法分析J.集宁师范学院学报，2019,41(02):110-113+124.2曹雯雯.浅析自媒体时代职校学生网络道德行为失范的成因及对策J.长江丛刊，2016,000(033):P.252-252.3黄毅.90后大学生网络行为失范成因及疏导机制研究J.经营管理者，2014(36):411-412.
