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1、某某中学学历案活动方案“学历案”是学生学习经历的方案，它呈现了学生亲身经历知识发生发展的过程，体现了学生从“不会”到“会”的学习过程。是培养高级思维能力探究过程、梳理新生信息、完善认知结构的一种重要策略。为此本学期继续开展学历案活动，具体方案如下：一、抓好两条主线在学历案的实施过程中，学校紧紧抓好两条主线，班主任层面和组长层面，通过班主任培训学生，通过组长培训任课教师。适每口癖学情的学历案足学生整理匕I多指导传鲂Irr；学生的学历案r指导学生整理适合本制的学历案个体细化案历 学错题可写可贴,I持之以恒二、制定推进表9月份，三个级部分别召开全体教师会,班主任会和组长会，主要从指导学生购买活页本、
2、指导学生使用技巧、课堂笔记的整理、错题的整理四个方面对全体教师、班主任和组长展开培训。要求班主任通过自己所教学科，指导学生使用好学历案，各科教师要根据自己学科的特点，所教班级的学情，指导学生建立适合自己个人的特色学历案。10月份，三个级部在召开的班主任会和组长会时，要求班主任和组长轮流进行学历案整理的经验交流。11月份，三个级部开展学历案整理评比活动，对优秀的学历案进行展示。三、结合实际、稳步推进在日常教学中，要求班主任和任课教师每周给予学生一节课的时间回顾学历案，每周至少检查一次学生的学历案，对整理优秀的学历案进行班级内展示，并让优秀同学分享自己的个人经验,督促后进。对于不善于整理的学生要进
3、行每节课的课后指导。学生在课前要把本节课对应学科的学历案放在桌面上，上课后要跟随老师的讲解做好课堂笔记或整理号对应的错题。对于学历案的整理，要自己多总结，形成一套适合自己的整理方法。每天要抽时间回顾当天整理的学历案，每周要抽时间回顾这个周整理的学历案。课堂笔记的记录和错题的整理是不断积累让学历案变厚的过程，每周每月的回顾是取精去糟让学历案变薄的过程。四、明确要求、抓细抓实在课堂笔记的整理过程中，教师要让学生明确，听课时要把主要的精力放在听和理解上面！在课堂笔记的整理过程中，指导学生把握好以下七点。L紧跟老师的思路课前认真地进行了预习，并不是说听课时思想就可以放松了。学生应当认真听讲，紧随老师讲
4、课的思路。(1)认真听讲，紧随老师讲课的思路(何为重点，何为难点)；(2)没听懂先做个记号，课后再说，先跟上老师的讲解；(3)尽量将老师讲的知识当堂消化；(4)听课时大脑要如同参加考试一样机敏、紧张；(5)记好笔记，笔记主要包括两个方面内容：一是书本上没有的内容；二是听课时不懂的地方。总之，老师的思路，是一节课的精华。抓住了老师的思路，也就等同抓住了一节课的精华。2 .前松后紧法所谓“前松后紧”，是说听课时前几分钟不妨松弛一点，后头再紧张起来。一节课45分钟，一天好几节课，要想每节课自始至终紧张、专注地听讲，说实话很难。为此，听课时不妨前松后紧。有的同学上课时一开始还能集中精力，可上到半截就开
5、始走神；而老师上课时往往一开始是回顾以前所讲内容并引入新的内容，这些往往比较简单，接下来才是较深入的分析和讲解，这些才是最重要的东西。可偏偏此时不少同学已经是心不在焉了。因此不妨反其道而行之，刚上课时先放松一点，后半节课再紧张起来。据心理学家研究，青少年的注意力，一般只能持续2025分钟。超过这个时间，注意力就会下降。如果听课是“前紧后松”，前半节课尚能保持注意力，到了后半节课往往自觉不自觉地开始松劲。而课堂教学的内容，往往恰恰相反，后半节才是重头戏。所以，听课不妨前松后紧。3 .有重点地记下老师讲课的内容对于不同的学科，记笔记有不同的记法。例如数学、物理、化学等学科中的一些概念和定理，书上都
6、有，而且内容完整、语句严谨，科学性与逻辑性都很强，所以不必记。着重记老师对概念的解释，理解上要注意的地方以及解题的技巧等。政治课上，主要记老师在解释名词、概念时比书上讲得更通俗、更形象的地方，再记一些理论如何联系实际的要点，从而帮助自己掌握正确的观点和方法。语文课主要记课文的时代背景、写作特点，某些词语的用法以及老师补充的有关内容。外语课则主要记词汇的各种用法和区别等，总之，课堂笔记主要是记老师关于教材中重点、难点的分析阐释和对某些内容的归纳总结，记老师的解题思路或者是老师的独到见解。特别是对于自己不理解的和老师的讲解与自己的理解不一致的地方，更需要记下来，以便课后研究比较。这样学习知识印象最
7、深，得益最大。4 .整理笔记“七步法”第一步，忆。“趁热打铁”，课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。第二步，补。课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要较记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。第三步，改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与教学（学习）目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。第四步，编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻
8、辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。第五步，分。以文字（最好用红笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。如，以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品（课文）是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答，等等。为分类摘抄做好准备,使笔记有“系统性”。第六步，舍。省略无关紧要的笔记内容,使笔记有“简明性”。第七步，记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了。按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。5 .记课堂笔记的五大技巧(1)、不要记得太紧太密，
9、每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。(2)、用词用语要简洁浓缩，常用词语可用代号。(3)、写字要快、字迹不必要求太高，看清就行。(4)、注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。(5)、用不同颜色的笔，比如你用蓝色和红色，一般的用蓝色笔写，重要的内容如：概念、公式、定理用红色笔写，这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。6 .利用好课堂笔记进行学习(1)、每天抽出一段时间对着笔记本在脑海中回忆老师在课堂上的讲课内容，包括每一个细节，实在想不起来再看课堂笔记。这是一种很有效的学习方法，能够减缓对知识的遗忘。(2)、课后要结合课后复习做好笔记整理工作：补充笔记中的省略部分，将
10、简化符号复原，对重点部分要核实，未听懂部分弄懂，使笔记进一步条理化、系统化。(3)、经常对照笔记，对老师讲课的内容加深理解，增强记忆，灵活运用。7 ,整理笔记的五大法王。(1)、康奈尔笔记方法5R笔记法，又叫做康乃笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。具体包括以下几个步骤：记录(Record)：在听讲或阅读过程中，在主栏(将笔记本的一页分为左大右小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏)内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。简化(Reduce)：下课以后，尽可能及早将这
11、些论据、概念简明扼要地概括(简化)在回忆栏，即副栏。背诵(Recite)：把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。思考(RefleCt)：将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。复习(Review)：每周花十分钟左右时间，快速复习笔记,主要是先看回忆栏，适当看主栏。推荐：这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。(2)关键字笔记法关键词笔记法，又称为左脑式关键字笔记法，指的是通过记录关键词，回顾之前记录内容
12、的方式。制作很简单，在笔记本上划分为两个区域，在笔记纸的右侧约四分之一处画一条直线，加粗。左边是笔记区，用来做笔记；右边是关键词区，从笔记区挑选出关键词写进右侧。记录完毕之后，通过筛选出来的关键词回忆具体记录内容。关键词笔记法主要针对那些找不到重点的同学，这些人往往通篇阅读一篇课文，不仅浪费时间，最终还可能找不到重点，因为记录的内容太多太杂。关键词笔记法可以在短时间内找到重点，有效提高效率。关键词的数量设定也是技巧，如果设定太多就不叫关键词了，设定太少又无法理解记录内容的意思。需要经过长时间练习，从而抓住设定关键词的要点。举例来说，在历史的宋代官制时，可以在笔记区分别记录下中书省、枢密院、三司
13、的职责及要点，在关键字区则抓出如中书省：行政、枢密院：军政、三司：财政等的关键字。然后依循康乃尔笔记法演练及复习步骤，利用关键字回顾笔记区内容来记忆。建议同学在整理过关键字区后,不妨找出关键字之间的关保，将文字绘成图表，然后利用图表进行重点串联，建立起一个有组织的架构，最后再以图像一关键字f笔记区的记忆步骤回顾课程内容。推荐：此方法适用于背诵和记忆课本重点知识点。(3)书本注记法某一节的笔记课堂的内容较多时，就可在笔记本上简单注记参考第XX页，或是利用书本空白处，制作较详细的比较表。推荐：此方法为学生平常学习的常用方法(4)书本剪贴法裁剪拼贴把重点集在学历案上，复习起来高效多了。剪贴的内容包括
14、：1)自己制作的统整图表。2)参考书或老师提供的相关课外资料。3)从报章杂志上剪下来与课内有关的资料或图片。推荐：适用于各科的报纸和导学案的规律总结。(5)目录缩影笔记法课本的目录，其实就是课文的条列式重点。把课本目录利用起来，对我们的学习将是极大的帮助。可以将课本的目录影印下来，只要在空白处补充重点说明，便成了最佳的大纲笔记。推荐：使用于课本知识体系的梳理记忆8、对于学生错题的整理，同样也要加强必要的指导做错题的原因不外乎四种：第一种是特别愚蠢又简单的错误，如1+1=3之类的粗心大意；第二种是面对题目束手无策，毫无思路或者思路错了，看到答案却恍然大悟，心想“早知道就应该这么做，挺简单的；三是
15、题目难度中等，按道理应该能做对，思路也是对的，但由于掉进“陷阱”，不小心搞混了，结果做错了；第四种呢，就是真不懂、真不会。对第一种错题，稍微想想之前自己有没有犯过这个错误，有的话用红笔做个标记，如果是“初犯”，告诫自己下次别再犯就行了。对第二种错题，一定要在题目前用红笔做记号，想想它代表哪种类型的题目，想想答案中巧妙的解法可以在哪类题目上运用,把一些想法简单地记在练习册上。对第三种错题，也用红笔做记号，并且把题目当中的“陷阱”、做错的步骤、搞混的知识点记在旁边。对于第四种错题，也要深究一下，到底是题目超纲了，还是自己有知识漏洞。如果题目超纲，就不必理会；如果是自己有知识漏洞，就想想这是哪部分的知识，自己为什么没有掌握这方面的知识，简单地记在练习册的空白处，在题目前面做个记号，然后好好看看对应的知识点，或者好好琢磨一下答案中的解题方法。为了让错题集发挥更大作用，与同学交换错题集是个不错的选择。每个人的知识掌握程度不同，做的题目不同，收获也会不同。吸取别人的经验教训，简直是“买一送一”的好事。同学之间还可以相互抽查提问，看对方对抄下来的题目是不是完全掌握To如果可以的话，把题目进行适当的改编，会让相互抽查的效果更好。整理错题集的时候，优秀同学可以第一遍只抄错题题干，不抄答案，标注出处，如在哪一本习题集第几页。第二次翻阅的时候，自己先做一遍，然后核对答案，看看自己有没有真正弄懂这个
