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1、鸟的天堂课文我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下,我们发现了几只小船。我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。我们的船渐渐逼近榕树了。
2、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看,却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲
3、上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
4、一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！鸟的天堂教学设计【教材分析】鸟的天堂是作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。【学情分析】本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学
5、生朗读和熏陶情感的好文章。【教学目标】1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。【教学理念】1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。【教学
6、重难点】1、教学重点：通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。2、教学难点：通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、揭题质疑1、板书：天堂提问：“天堂”用来比喻什么？2、板书：鸟的提问：“鸟的天堂”指的是什么？3、（出示鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！这里就是鸟的天堂。今天，我们就跟随着我国的作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。二、自学生字、新词，初读课文1、生初读课文：自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。2、出
7、小生字卡片：检查生字掌握情况。3、指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？4、汇报，交流。三、学习14自然段1、自由朗读14自然段，边读边思考：这几个自然段主要写了什么？（作者和朋友们划船出去玩。）2、赏析好句：“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”这里把什么比做什么？这样写有什么作用？指导朗读。四、总结“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们继续学习。第二课时一、复习上节课的内容二、抓住重点，读中感悟，以悟促读1、作者两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选择自己喜欢的部分读一读。2、交流大榕树部
8、分：（根据学生的发言，选择学习。）指名读59自然段：说说文中主要描写了大榕树的什么特点？（大、美）课文里哪些地方说明榕树大？（生找出词语、句子，读一读。）“一簇簇树叶伸到水面上”课文哪些地方是写榕树的美的呢？（出示挂图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会。）“一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”（这句话写出了大榕树的静态美。）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？有感情地朗读59自然段。3、交流鸟的文段：自由读1。13自然段，想想：作者这是第几次
9、去鸟的天堂？他这次看到了什么？说说这里的鸟有什么特点？（多、欢）哪些句子体现鸟多？哪些句子体现出鸟欢呢？“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”（这句话写的是鸟的天堂的热闹景象。“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。）“一只画眉鸟飞了出来那歌声真好听。”“大的，小的，花的，黑的有的在扑翅膀。”（这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采用了动态描写的方法。）今天所看到的一切，让我对鸟的天堂有了新的认识。“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”（这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂,第一个打了引号，而第二个没打呢？）4、有感情地朗
10、读1O13自然段。5、这里的鸟为什么这么多？这么快乐？（人们保护榕树，爱护鸟的自觉行为。）三、总结课文，升华情感1、通过学习课文，你有什么收获？2、课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！【板书设计】3、鸟的天堂大榕树鸟形状、数量、颜色变化、声音、动作静态动态鸟的天堂导学案学习目标1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。教学重
11、、难点感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。课前准备1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。3、词语卡片。教学方法：情景教学法教学过程：一、揭题1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么（比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般）2、那“鸟的天堂”指什么二、出自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2、学生试读。3、交流：你喜欢读哪一节教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：缝隙、颤动、应接不暇、静寂。三、精读大椿树部分1、学生自由读课文。2、图文对照：欣赏图画（课件一一大榕树），把
12、能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗井把它划o4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。5、指名读。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。a.你为什么这样读b、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。d.就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。a、读了这句话，你最喜欢哪里为什么b.看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的哪些是作者联想到的C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。d.通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。e、把你最喜欢的部分背下来。
