《小学教学常规管理实施细则.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教学常规管理实施细则.docx（16页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、小学教学常规管理实施细则第一章总则第一条为加强和规范全市中小学教学常规管理，保障学校正常的教学秩序，充分调动广大教师教书育人的积极性和创造性，全面提高教育教学质量。根据有关文件精神，特制定本实施细则。.第二条本细则适用于市属各小学。第二章课程管理第三条落实国家课程。学校要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，构建德智体美劳全面培养的教育体系，全面落实国家课程方案的各项要求。（一）严格执行教育部义务教育课程设置实验方案XX省义务教育课程设置及课时安排意见（试行）的规定，开齐课程，开足课时。（二）要严格执行教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见（教基（2019）16号），加强科学实验课教学
2、，确保演示实验和分组实验的开出率。（三）不得随意增减课程门类和总课时，不得随意增加考试课程和减少音体美等考查课程的课时。（四）学校要重视体育、艺术类和综合实践活动课程，提高学生的实践能力和创新意识。第四条开好地方课程。根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，根据地方经济、文化、社会发展对人才素质的要求和学生发展的需要，结合地方优势和传统，合理选用开设上级教育主管部门开发的、要求开设的地方课程。（一）对省、州相关部门明文要求开设的地方课程必须开设，利用综合课程、微课程、优质网络课程开设好心理健康、阅读、书法等课程。（二）在执行国家课程和地方课程时，要结合学校实际，合理开发和实施适合本校的校本课
3、程。要认真做好校本课程的规划和设计，利用区域、社区、民俗、民情等课程资源开发校本课程。校本课程的实施要有教学计划和自成体系的讲义（教学设计）和教学课件。原则上不编写校本教材，如果确需编写的必须按规定执行报批程序。第五条管理好教材的使用。学校要加强对教学用书选用和征订工作的管理。（一）严禁使用未经审定的教材，严禁为学生统一配备XX省教育厅确定的教学用书目录以外的学生用书，义务教育学校不得引进境外课程、使用境外教材。（二）学校和教师要创造性地使用教材，指导学生进行探究、观察、实验、操作，在获得知识的过程中，逐步形成学习能力和实践能力。.（三）学校要根据有关规定积极开发并合理利用校内、外各种课程资源
4、。学校的图书馆、实验室、电教室等都是重要的课程资源，要健全管理制度。第三章教学管理第六条明确教学管理责权。学校教学工作实行校长、分管教学副校长、教科室（教务处）主任、教研组（年级学科组）组长或村完小校长、科任教师教学管理责任制。（一）校长是实施课程和教学的第一责任人，要全面了解基础教育课程改革的目标和任务，围绕学校的教学中心工作制定教学管理计划，有效组织协调，及时监测评估，把握学校教学和改革发展的方向。（二）教科室（教务处）主任是学校教学、教育科研工作的具体管理者和组织者，具体负责学校教学常规工作的部署和安排，指导学校教研组（年级学科组）或村完小的教学常规工作，制定各项教学常规工作的实施计划和
5、方案细则。（三）教研组（年级学科组）组长或村完小校长是学校教学工作的具体实施者，要充分调动学科人员的力量，扎实有序地开展好学校的日常教学工作及教研活动。（四）科任教师要明确教学的各项责任和目标，认真组织开展教学活动。第七条建立教学管理制度。学校要建立健全学校教学管理制度，明确工作职责和人员分工，使各项教学工作有章可循、有规可依。（一）学校必须建立健全教导（务）处工作职责教科室工作职责教研组工作职责备课组工作职责教师日常教学行为规则学生日常课堂行为规则等教学管理制度，（二）坚持学校领导上课制度。学校领导要按规定上好课，其中，校级领导周课时24节，副校级领导周课时46节，中层领导周课时68节。（S
6、）建立听课评课制度。教龄三年及以下的青年教师，每学期听课评课25节以上，其余教师听课评课20节以上，学校领导班子成员（含中层干部）每学期听课评课30节以上。学校领导应全面掌握全校教师平时课堂教学情况，要经常进行巡课、预约听课、随机听课。听课必须有听课记录，记录要全。严禁互相抄袭听课笔记，伪造听课记录等弄虚作假行为。（四）坚持教学工作例会制度。学校要定期召开专门研究教学的工作会议，并有记录和具体落实措施。教学工作例会每月至少召开1次。（五）制定教学管理计划。学校每学期初要制定学校教学管理计划，并按时提交市教育科学研究所备案；教研组（年级学科组）或村完小要根据学校教学管理计划制定相应的教学计划，并
7、交至学校教科室审核；科任教师要制定出本学科的教学计划，并交至教研组（年级学科组）组长或村完小校长审核。教学管理计划的制定要明确目标和任务，措施科学合理，具有针对性和可操作性。（六）监控教学管理过程。学校要对教研组（年级学科组）或村完小以及教师的各个教学环节采取定期或不定期的检查，每学期不少于2次，所有检查需要有记录、评价及检查日期。（七）完善课程资源管理。学校要加强课程资源的管理和利用，在课程组织与实践中，要积极开发与利用学校多样化的课程资源，以及包括教学设计、课件、课例、习题、教学研究案例等在内的教学资源。（八）总结推广教学经验。学校在学期末要组织全体教师进行教学工作的总结、反思和评价，指导
8、全体教师认真撰写教学工作总结和学科教学质量分析报告，形成有效的教学管理和教学实践经验并加以推广。学校的教学工作总结要及时提交市教育科学研究所。第四章课前准备第八条按要求备课。充分的课前准备是上好课的前提，备好课是提高课堂教学质量的保证。教师必须坚持“先备课后上课”的原则。（一）教师要深入学习学科课程标准，认真钻研教材，抓住教学重难点.分析本学段、本班学生特点和学习基础，根据教学实施环境准备教学资源，充分挖掘校内外课程资源，积极探索信息技术与教育教学深度融合，倡导自主、合作、探究等多种学习方式，精心设计教学过程，创新教学方式，形成自己的教学特色和风格。（二）按照“参与式活动课堂”备课的要求实施备
9、课，一是精心设计关键问题，二是精心策划学习活动，三是认真编写学习活动方案（学案）O（三）提倡单元整体备课，鼓励在参与式教学理论的指导下，创造性地进行备课。第九条学案撰写。教师要按照备课要求，认真编写学习活动方案（学案）O（一）学案内容要注重实效，应涵盖课题、学习目标、学习重难点、教学策略、教学资源准备、教学过程、板书设计、作业布置和教学反思（预留）等部分。（二）教学过程包括导入、导学、导结（导练）三大部分。（三）导学由若干个学习活动组成，学习活动要有活动名称、活动任务、活动流程。（四）活动流程要包括明确任务、自主学习、小组讨论、展示分享、梳理提升五个基本环节，每个环节要具体预设操作方法、要求、
10、提示等。（五）提倡在开学前通过集体研讨形成一册书的电子学案,但电子学案一定要预留空白修正栏（侧边栏），教师在使用时要结合本班学生实际、具体教学实际等在修正栏内进行二次备课和建构。第十条集体备课。集体备课要发挥学科组的集体优势，相互促进，共同提高，以提高教师的备课能力为目的。要关注细节,针对存在的问题，进行持续性的改进。（一）城区学校教研组（年级学科组）每月至少开展2次集体备课；农村学校每学期开展年级学科组集体备课1次；村完小每学期至少开展1次集体备课。（二）开学初，学校要制定集体备课计划，教研组（年级学科组）或村完小要根据学校的集体备课计划制定出具体的集体备课计划，明确整个学期的集体备课时间、
11、地点、内容、组织形式、主备人，分解备课任务。（三）集体备课前，主备人要提前做好教学设计、习题、测试题等资料准备，做到集体备课时人手一份；其余教师应事先熟悉教材和教学内容，确定教学重难点，明确教法学法，做到教学环节心中有数，拟写教学思路，发现问题，做好发言准备，提高发言效率。（四）集体备课过程要做好交流发言记录，总结经验，突出实效，并收集整理集体备课的相关资料存档。第十一条学案检查。学校要建立学案检查制度，要定期、不定期对教师的学案进行检查（每学期不少于2次）。每次检查都要有记录和评价。使用集体研讨形成的电子学案的，主要检查教师是否根据实际进行二次备课和建构。第五章课堂教学第十二条确立教学思想。
12、教师在课堂教学中要确立以下教学思想:（一）在课堂教学中要贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展。（二）要贯彻落实课程改革理念，及时更新教学观念和教学方法，尊重和落实学生的主体地位、个体差异和身心发展规律。（三）要以基础知识为载体，培养学生的核心素养，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀。（四）注重自主发展、合作参与、创新实践，发挥各学科的育人功能。第十三条科学使用教材。教材是实施课程标准的基本载体。学校要积极开发课程资源，为教师处理教材、安排教学活动提供有力支持。教师要树立正确的教材观，变“教教材为用教材”。根据课程标准的要求和学生实际，结合学校优势和社区资源，灵活处理教材内
13、容，创造性地使用教材。第十四条改进教学方法。教师在课堂教学中要根据教育教学发展的需要不断改进教学方法。（一）教师在教学过程中要科学合理地运用教学设备和信息技术手段，改进教学方式，合理运用课堂评价激发学生的学习兴趣。（二）落实教师是学生学习的引导者、组织者、合作者的作用，着眼于学生主动参与、主动发展。（三）要关心爱护、尊重理解、公平对待每一位学生，创设平等、民主、和谐的课堂氛围。（四）要深入实践和不断完善“参与式活动课堂，让学生在自主、合作、探究的学习活动中掌握基础知识、基本技能和学习方法，培养良好的学习习惯、合作意识与技能。（五）要认真观察、分析学生的学习情况，及时发现新问题,及时调整教学策略
14、。（六）要积极探索把课堂教学与社区服务、研究性学习与社会实践相结合的途径与方法。（七）鼓励根据教育发展的情况和先进的教学理论、方法，改进课堂教学。第十五条规范教学行为。教师在课堂教学中要自觉规范教学行为。（一）教师要自觉增强学为人师、行为示范的意识，知荣明耻，依法执教、文明执教。（二）要严格按课程表上课，不得随意调课、停课、改上其他课或私自请人代课，按时上、下课，不迟到、早退，不拖堂。（三）禁止在课堂上做与教学无关的事情，禁止在课堂上接打电话，禁止体罚与变相体罚学生及侮辱学生的人格。（四）要严格要求自己，着装打扮整洁得体，自觉塑造仪表端庄、知书达理、举止大方、文明优雅的师表形象。（五）教学过程
15、中必须使用普通话和规范汉字，教学语言准确生动、表达流畅，评价语言丰富贴切，禁止使用粗暴和侮辱性语言。（六）板书布局结构合理，书写规范工整，内容体现学习内容主线和重点。第十六条检查教学效果。学校每学期要对课堂教学效果进行定期检查。（一）实行学校领导巡课制度和随机听课制度，要做好听课记录，听课记录要有执教教师姓名、课题、听课日期、教学过程、简要评价等。（二）教师在考试后要认真做好教学质量分析，总结成功经验，找准存在问题，确定改进措施。（三）学校要在考试后向全体教师作综合教学质量分析，总结推广成功经验，指出教学中存在的问题，提出改进意见。第六章教学反思第十七条重视教学反思。学校要高度重视教师的教学反
16、思,督促教师养成教学反思的习惯，把教学反思纳入教学常规检查与考核。教师要自觉主动地对教育教学实践进行再认识、再思考，在课后及时进行反思，并及时在学案预留的教学反思栏内简要写出教学反思。通过反思，不断提升自身的教学水平。第十八条注重过程反思。教师要通过自我反思、同伴互助、专业引领等形式，剖析并总结自己在教学中的学生学习情况、成功的方面、存在的问题、改进的策略等，并挖掘问题背后的原因，不断获得对教学规律的进一步认识。通过反思达到自我评价和自我诊断的效果，促进自身的专业发展和教育教学水平的提升。第十九条强调成果转化。学校要鼓励教师将教学反思的成果物化。教师要以教学案例、教学叙事、教学札记、教学心得或教学论文等形式积极
