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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程翠鸟课程标准（课程标准的相关要求）一课时教学内容分析（必须注明教材版本）小学语文三年级人教版第5册翠鸟一文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。这篇课文在展示翠鸟的夕册和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处教学目标1、会认11个生字，会写13个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法,以及体会关键词句在表情达意上的作用。学习目标感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。学情分析这是一篇写小动物的文章，作者形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳
2、、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩不门也喜欢这样可爰的4曲，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。重点、难点学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法,以及体会关键词句在表情达意上的作用。教与学的媒体选择互联网、多媒体课件、生字卡片、芦苇课程实施类型/7偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1新课导入2学习笫一自然段3学习二、三自然段4齐读二、三自然段5学习四、五段6拓展延伸教学活动详情教学活动L活动目标解决问题技术资源互
3、联网、多媒体课件常规资源课本、生字卡活动概述教与学的策略出示多媒体课件、采用老师问答和句子对比的方式一、新课导入。1.师：同学们，听一你们听到了什么？（课件播放鸟叫声）生：是鸟叫的声音。2.师：同学们的反应真快。从这鸟叫声中你仿佛看了什么？生我看到小鸟在树上唱歌。生我看到两只小鸟在玩耍。生：我看到3.师：从同学们的想象中老师看的出同学们都非常喜欢鸟。今天，我们上节课认识的一位鸟类朋友又来了，一起叫叫它的名字吧一翠鸟，再亲切点。这节课让我们更深入得去了解翠鸟吧。瞧，这就是翠鸟。（课件出示翠鸟图）用自己的话说说翠鸟的外形。二、学习第一自然段。1、同学们描述的翠鸟可真美丽！看图：你知道它为什么叫翠鸟
4、吗？反馈评价生：这种鸟的羽毛都与绿色有关，只不过不同部位绿的程度不同。2、师：翠鸟不同的部位有不同的颜色，请同学们默读第一自然段，把表示颜色的词语用小圆点点出来。生：红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。3.师：这么多颜色都集中在翠鸟身上，能用一词来概括吗？（鲜艳）4.师：翠鸟的颜色鲜艳板书外形美丽，作者能把翠鸟描写得这样美丽，看出对翠鸟有什么样的感情？能把这种喜爱的感情读出来吗？5、指名读、师范读。6、你现在就是翠鸟，请你向大家介绍一下自己。7、小结：结合板书学习作者的写作方法：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的Jl质序,言之有序地描写的三、学习二、三自然段过渡：翠鸟的外形这样小巧玲珑，行动
5、起来一定也很机灵。自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的？1、师引导：说到这里，老师有个问题课件出示：L翠鸟鸣声清脆，爱在水面上飞。2.翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。(1)师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。(这一句中多了贴着和“疾飞，让我更感觉到翠鸟飞得快。写得更具体更详细。)(2)师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？(3)师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义)(4)师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，
6、我们才这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。2、师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？课件出示句子比较：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。(1)师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。(2)师弓I导:不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！(3)师：看老师手上的苇秆，哪个是“离开”、哪个是“蹬开”的动作。(师用手在芦苇上分别做两个动作，学生观察区分“离开”和“瞪开”。(4)师：“蹬开，表明翠鸟很用力，飞得快,这个词用得多准确。(5)开小火车读-全班读。小结：作者能把翠鸟动作写得如此准确，看出作者一观察非常仔细。这就更说明他常喜欢翠鸟了。教学活动2：*活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规其它参考书备注
