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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程我做哥哥了课程标准适用年龄：【大班】重点领域：【语言】教学内容分析故事主要讲述了小猫野田从讨厌弟弟妹妹，到最后成为弟弟妹妹保护者的心路历程，让孩子们懂得了要照顾年纪小的同伴与朋友，学会关心、帮助弱者。教学目标1.阅读故事内容，理解野田做哥哥后带弟妹外出的相关情节。2.观察画面中人物的表情和动作，感受野田的心理变化。3.尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥姐姐的快乐。学习目标阅读故事内容，理解野田做哥哥后带弟妹外出的相关情节。学情分析本次活动我根据幼儿的年龄特点和发展需要，分别采用了观察法、直观法、谈话法、游戏法、体验法等教学方法，关注幼儿在活动中的兴趣点，
2、来激发幼儿兴趣，幼儿能够在轻松愉快的气氛中自然理解故事内容，了解野田的心理变化，从而尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥姐姐的快乐。达到教学目的。重点、难点活动重点：阅读故事内容，理解野田做哥哥后带弟妹外出的相关情节。活动难点：观察画面中人物的表情和动作，感受野田的心理变化。教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入环节：谈话导入，引起兴趣。2展开环节：阅读图书，理解故事。3活动延伸：开展以大带小的活动45教学活动详情教学活动1：*活动目标阅读故事内容，理解野田做哥哥后带弟妹外出的相关情节。解决问题通过观察、提问、讨论、再观察、再提问，
3、内容一环扣一环，让幼儿在讨论中、和谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚地表达自己的想法和感受。技术资源我做哥哥了故事的情景，配合PPT、故事讲述让幼儿从故事角色的分析中感受到角色的心理变化，增加对社会情感认知的认识，丰富自身经验，从愉快的体验、感受中获得哥哥姐姐应该要照顾弟弟妹妹的认知。常规资源绘本故事书活动概述一、谈话导入，引起兴趣。小朋友，你们已经是大班的孩子了，是幼儿园里最大的哥哥姐姐了。那你觉得做哥哥姐姐应该是什么样子的？小结：是呀！大班的哥哥姐姐不光能遵守规则，还有很多的本领，而且还会帮助弟弟妹妹呢。你们觉得做哥哥姐姐开心吗？小朋友：开心。（不开心）二、观察画面、理解情节。（一）观察图
4、片，寻找野田当哥哥不开心的原因。有一只小猫，它叫野田，它的妈妈生了5个弟弟妹妹，他也做哥哥了，它开心吗？我们一起来看一看。你从哪一张图片里找到了野田不开心的原因？野田的表情是怎么样的？教师：你们都是大班的哥哥姐姐，看到这些，觉得猫妈妈是不是不爱野田了？小结：你们真懂事，野田长大了，不要妈妈抱了，也不要喝奶瓶了，但妈妈的心里仍然是爱它的。可是，野田哥哥就是不明白这些。（二）观察画面，理解野田初当哥哥的开心心情。1 .教师继续讲故事提问：孩子们，你们觉得弟弟妹妹们，能够爬到树上去吗？提问：这个时候它们的心里会怎么想？又会怎么做呢？提问：如果你是野田哥哥，你能不能把弟弟妹妹一个一个拉上来呢？（幼儿回
5、答）2 .讲述故事结尾。提问：小猫们听到了什么声音？提问：如果你是野田你会想什么办法？野田听了弟弟妹妹的话，心里怎么样？3 .观察妈妈的表情，野田刚开始的时候不开心，现在怎么会这么开心？小结：原来帮助弟弟妹妹是那么自豪，那么开心的事情。看着开心的野田你们是不是也会做一名合格的哥哥姐姐呢？教与学的策略本次活动我根据幼儿的年龄特点和发展需要，分别采用了观察法、直观法、谈话法、游戏法、体验法等教学方法，关注幼儿在活动中的兴趣点，来激发幼儿兴趣，幼儿能够在轻松愉快的气氛中自然理解故事内容，了解野田的心理变化，从而尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥姐姐的快乐。达到教学目的。反馈评价通过课件播放的形式将
6、故事的内容呈现给孩子，本着以幼儿为本的原则，采用提问法、讨论法鼓励幼儿大胆的去猜想人物的心理变，发展幼儿语言表达能力和思维能力，用游戏法帮助幼儿亲身体验帮助弟弟妹妹的快乐。幼儿在活动中能积极发表自己的观点，该活动的目标基本达到，幼儿能理解故事内容，懂得了哥哥姐姐应该怎样照顾和帮助弟弟妹妹。提问的设计满足了不同幼儿的个体差异，幼儿与教师互动性较强。.教学活动2:*活动目标尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥姐姐的快乐。解决问题让幼儿通过视听结合的感受尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥姐姐的快乐。技术资源观看视频，情景体验。.常规资源视频，图片活动概述通过观看弟弟妹妹入园时遇到困难的视频，让幼儿
7、了解小班的弟弟妹妹遇到的困难，激发幼儿的同情心，分组完成“帮助弟弟妹妹”的计划书。这开展延伸活动做准备教与学的策略直观法、谈话法、游戏法、体验法等教学方法，关注幼儿在活动中的兴趣点，来激发幼儿兴趣，反馈评价本次活动我根据大班幼儿年龄特点，选取与幼儿生活相关的我做哥哥了为题材内容。通过课件播放的形式将故事的内容呈现给孩子，本着以幼儿为本的原则，采用提问法、讨论法鼓励幼儿大胆的去猜想人物的心理变，发展幼儿语言表达能力和思维能力，用游戏法帮助幼儿亲身体验帮助弟弟妹妹的快乐。幼儿在活动中能积极发表自己的观点，该活动的目标基本达到，幼儿能理解故事内容，懂得了哥哥姐姐应该怎样照顾和帮助弟弟妹妹。提问的设计满足了不同幼儿的个体差异，幼儿与教师互动性较强。评价量规其它参考书备注
