《我用残损的手掌 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我用残损的手掌 教学设计.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程我用残损的手掌课程标准欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学内容分析我用残损的手掌是人教版教材九年级下册第一单元的第二篇课文。该单元是以“土地”为主题的现代诗歌，共同的主题是：抒写对祖国的深情，表达对故土的眷恋。本文主要写了诗人在狱中用“残损的手掌”深情抚摸祖国大地而献给“母亲”的赞歌，让我们感受到国土沦陷的伤痛和对光明希望的热烈憧憬。精巧的对比结构，虚幻而真切的想象，精妙含情
2、的语句，是突出的写作特色。学习本文，可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国的感情。教学目标知识与能力目标：L了解戴望舒及其诗歌创作。2.反复诵读，知道本诗的感情线索。过程与方法目标：1.辨析诗中艺术形象蕴含的情感。2.多角度赏析诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。情感态度与价值观：体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，增强自己的爱国情感。学习目标L了解戴望舒及其诗歌创作。2 .反复诵读，知道本诗的感情线索3 .辨析诗中艺术形象蕴含的情感。4 .多角度赏析诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格5 .体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，增强自己的爱国情感。学情分析九年级学生经过两年多语文知识素养
3、的培养，已经具备了一定的文本分析能力，但学生距离本诗写作的时间较远，他们的认知和当时的写作背景情状差距大，要求他们真正体味沦陷的中国人的切肤之痛难度较大。基于此，宜引导学生以读促品，通过几遍有层次和要求不同的朗读促使同学抓住诗中形象，理解诗歌感情，领悟诗歌内涵，可以说读和品，是适宜学生的方法也是结果。重点、难点重点：1.诵读,把握感情。2.辨析意象蕴含的情感。3.赏析语言，体会感情。难点：赏析语言，体会感情。教与学的媒体选择计算机、投影屏幕、图片播放、背景音乐、范读视频课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、导入新课2二、朗读，把握大意与情感3三、研读，把
4、握教学重点4四、品读，突破教学难点5五、类文阅读，巩固迁移教学活动详情教学活动1：*活动目标一、导入新课解决问题以图片和对话的方式展开,拉近学生与作者、与文本的距离，激发阅读兴趣。技术资源计算机、投影屏幕、图片播放常规资源课本、黑板活动概述请同学们先来看一组图片（展示图片）同学们知道这些图片反映哪个时代的事情吗？是啊，这就是抗日战争时期日本侵略者在祖国土地上犯下的滔天罪行。在那个时代，我们中华大地被蹂蹦着，伤痕累累，凄惨黑暗。所幸的是，有一群铁骨铮铮的中华儿女不屈不挠地为她唱歌、为她抗争。今天就让我们走近这样一个铁骨铮铮的灵魂，去听听这个柔弱的文人，虽身陷牢狱却又是激情满怀地唱歌。出示课题：我
5、用残损的手掌。教与学的策略融入老师创设的情景，为下文的学习奠定感情基础。并借此了解作者写此文的时代背景。反馈评价拉近学生与作者、与文本的距离，激发阅读兴趣。教学活动2：*活动目标二、朗读，把握大意与情感解决问题为学生阅读扫清字词障碍，传授朗读技巧，整体把握诗的思想感情。技术资源计算机、投影屏幕、背景音乐、范读视频常规资源课本、黑板活动概述1 .教师范读（或音频朗读），要求学生注意朗读的语调、节奏及情感。2 .朗读指导。语调：前半部分深沉，后半部分激昂。感情：前半部分消极，冷色调；后半部分积极，暖色调。3 .学生自由朗读，体会感情。4 .指名读诗。师生共同点评。教与学的策略在教师的指导下了解怎样
6、去朗读。生自由朗读，体会字里行间所包含的感情。反馈评价传授朗读技巧，意在引导学生从诵读入手，渲染情感氛围，整体把握诗的思想感情。教学活动3：活动目标三、研读，把握教学重点解决问题从意象的角度欣赏诗从语言和手法的角度欣赏诗技术资源计算机、投影屏幕、背景音乐常规资源课本、黑板活动概述L有感情地朗读课文，找一找这首诗描写了哪些具体形象？作者借此抒发了怎样的感情？2.作者感情的变化，具体体现在诗中一些起修饰作用的词语上，这些词语有消极、冷色调的，有积极、暖色调的，请同学们找出这些词语，并说说诗人这样写有什么表达效果？教与学的策略1 .理解诗中具体意象蕴含的感情。2 .边读边画修饰作用的词语，并区别冷暖
7、色调，进而分析这样写的表达效果。反馈评价1 .引导学生从意象的角度欣赏这首诗2 .引导学生从诗歌的语言和手法（对比）的角度欣赏这首诗教学活动4：活动目标四、品读，突破教学难点解决问题学生自主品析诗歌的语言技术资源计算机、投影屏幕、背景音乐常规资源课本、黑板活动概述这首诗中，很多句子写得非常生动形象，请同学们用自己喜欢的方式读诗，从中选择你最喜欢的一句在小组内谈谈你的理解。（提示思考角度）揣摩修辞品味字词联想想象描绘画面示例：略教与学的策略理解赏析语言的角度及表达的格式。反馈评价学生多角度领略诗的美。有助于培养语感，提升语言鉴赏力。.评价量规课程标准、单元目标、课程目标其它参考书课程标准、人教版九年级语文下册、人教版九年级语文下册教师教学用书备注无
