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1、第五章第五章 学校人力资源管理学校人力资源管理第一节第一节 学校人力资源管理的意义学校人力资源管理的意义和内容和内容一、人力资源管理的含义一、人力资源管理的含义1 1、定义：、定义：人力资源管理，就是指运用现人力资源管理，就是指运用现代化的科学方法，对与一定物力相结合代化的科学方法，对与一定物力相结合的人力进行合理的培训、组织和调配，的人力进行合理的培训、组织和调配，使人力、物力经常保持最佳比例，同时使人力、物力经常保持最佳比例，同时对人的思想、心理和行为进行恰当的诱对人的思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调，充分发挥人的主观能导、控制和协调，充分发挥人的主观能动性，使人尽其才，事得其人
2、，人事相动性，使人尽其才，事得其人，人事相宜，以实现组织目标。宜，以实现组织目标。 2、根据定义，可以从两个方面来理解人力资源根据定义，可以从两个方面来理解人力资源管理管理 （1）对人力资源外在要素对人力资源外在要素-量的管理。根据量的管理。根据人力和物力及其变化，对人力进行恰当的培训、人力和物力及其变化，对人力进行恰当的培训、组织和协调，使二者经常保持最佳比例和有机组织和协调，使二者经常保持最佳比例和有机的结合，使人和物都充分发挥出最佳效应。的结合，使人和物都充分发挥出最佳效应。（2 2）对人力资源内在要素）对人力资源内在要素-质的管理。主要是质的管理。主要是指采用现代化的科学方法，对人的思
3、想、心理指采用现代化的科学方法，对人的思想、心理和行为进行有效的管理（包括对个体和群体的和行为进行有效的管理（包括对个体和群体的思想、心理和行为的协调、控制和管理），充思想、心理和行为的协调、控制和管理），充分发挥人的主观能动性，以达到组织目标。分发挥人的主观能动性，以达到组织目标。二、人力资源管理的意义二、人力资源管理的意义1、人是最为重要的、活的、第一资源，只有管、人是最为重要的、活的、第一资源，只有管理好了理好了“人人”这一资源，才算抓住了管理的要这一资源，才算抓住了管理的要义、纲领，纲举才能目张。义、纲领，纲举才能目张。2 2、人不仅是被管理的、人不仅是被管理的“客体客体”，更是具有思
4、想、，更是具有思想、感情、主观能动性的感情、主观能动性的“主体主体”，是如何制定科，是如何制定科学、合理、有效的人力资源管理政策、制度的学、合理、有效的人力资源管理政策、制度的依据。依据。3 3、现代人力资源管理会为每位员工提供有效的、现代人力资源管理会为每位员工提供有效的帮助。帮助。 4、只有劳动力才会带来价值的增值、只有劳动力才会带来价值的增值三、三、人力资源管理与传统人事管理的区别人力资源管理与传统人事管理的区别 最根本的区别在于前者较后者更具有战略性、最根本的区别在于前者较后者更具有战略性、整体性和未来性整体性和未来性 人力资源管理将人力视为组织的第一资源，更人力资源管理将人力视为组织
5、的第一资源，更注重对其的开发，因而更具有主动性。注重对其的开发，因而更具有主动性。 人力资源管理部门成为组织的生产效益部门人力资源管理部门成为组织的生产效益部门 人力资源管理对员工管理较多地体现出人本化人力资源管理对员工管理较多地体现出人本化四、人力资源管理的任务四、人力资源管理的任务1 1制订人力资源计划制订人力资源计划2 2人力资源成本会计工作人力资源成本会计工作 3 3岗位分析和工作设计岗位分析和工作设计4 4人力资源的招聘与选拔人力资源的招聘与选拔5 5雇佣管理与劳资关系雇佣管理与劳资关系6 6教育、培训和发展教育、培训和发展 7 7工作绩效考核工作绩效考核8 8帮助员工的职业生涯发展
6、帮助员工的职业生涯发展 9 9员工工资报酬与福利保障设计员工工资报酬与福利保障设计 1010保管员工档案保管员工档案二、人力资源管理过程的三阶段二、人力资源管理过程的三阶段1、人力资源挑选前的工作、人力资源挑选前的工作（1）制定人力资源规划：数量、质量、）制定人力资源规划：数量、质量、途径、需求途径、需求（2）工作分析：招聘目标、工作资格、）工作分析：招聘目标、工作资格、挑选技术、培训方案、业绩评估、激励挑选技术、培训方案、业绩评估、激励措施措施2、人力资源的挑选工作、人力资源的挑选工作（1）招聘）招聘（2）录用）录用3、人力资源挑选后的工作、人力资源挑选后的工作（1）培训和开发）培训和开发（
7、2）业绩评估）业绩评估（3）报酬和激励）报酬和激励（4）工作改进方案）工作改进方案三、未来人力资源管理的发展趋势三、未来人力资源管理的发展趋势 （一）管理职能方面的趋势（一）管理职能方面的趋势 1 1缩小规模即裁员的趋势；缩小规模即裁员的趋势； 2 2技术进步要求减少某些部门，如会计部技术进步要求减少某些部门，如会计部门和管理部门的工作量的趋势；门和管理部门的工作量的趋势；3 3在世界范围内配置资源的趋势；在世界范围内配置资源的趋势；4 4公司合并以此获得人才的趋势；公司合并以此获得人才的趋势；5 5管理层次减少的趋势；管理层次减少的趋势；6 6实行风险付酬的趋势；实行风险付酬的趋势；7 7适
8、应强、变化速度快、重新配置资源的适应强、变化速度快、重新配置资源的趋势。趋势。（二）管理技术方面的信息化趋势（二）管理技术方面的信息化趋势1 1、无纸化管理、无纸化管理2 2、网络化管理、网络化管理（三）人力资源管理人员应扮演五种角色：（三）人力资源管理人员应扮演五种角色： （1 1）一个精明的生意人；）一个精明的生意人；（2 2）一个优秀的人际关系专家；）一个优秀的人际关系专家； （3 3）一个战略计划设计者；）一个战略计划设计者；（4 4）一个卓越的心理专家；）一个卓越的心理专家；（5 5）一个识多见广的博学专家。）一个识多见广的博学专家。（四）人力资源管理人员具备的能力：（四）人力资源管
9、理人员具备的能力：1 1）自我发展能力；）自我发展能力； 2 2）适应能力；）适应能力；3 3）重新配置资源的能力；）重新配置资源的能力； 4 4）建立和预测影响的能力；）建立和预测影响的能力； 5 5）一流的解决问题的能力；）一流的解决问题的能力； 6 6）推动组织变革的能力；）推动组织变革的能力；7 7）不断用知识武装自己的能力；）不断用知识武装自己的能力；8 8）处理模糊或不完全信息的能力；）处理模糊或不完全信息的能力； 9 9）遥控指挥的能力；）遥控指挥的能力； 1010）提高快速反应并使之成为竞争优势的能力；）提高快速反应并使之成为竞争优势的能力； 1111）成为提高劳动生产率的专家
10、或顾问的能力；）成为提高劳动生产率的专家或顾问的能力；1212）成为世界一流管理专家的能力；）成为世界一流管理专家的能力； 1313）善于公关以及与其他组织员工合作的能力；）善于公关以及与其他组织员工合作的能力；1414）会推销自己并使之成为雇主首选的能力；）会推销自己并使之成为雇主首选的能力；1515）善于领导和发展人力资源管理部门的能力；）善于领导和发展人力资源管理部门的能力；1616）善于运用科学技术以推进发展人力资源开发与管理的能力。）善于运用科学技术以推进发展人力资源开发与管理的能力。第二节第二节 学校人力资源管理学校人力资源管理一、学校人力资源开发管理的目标一、学校人力资源开发管理
11、的目标（一）提升学校人力资源的贡献率（一）提升学校人力资源的贡献率 （二）提高教职工的整体素质和水平（二）提高教职工的整体素质和水平 （三）提高人力资源的参与程度和水平（三）提高人力资源的参与程度和水平 （四）有效地实施学校素质教育（四）有效地实施学校素质教育 （五）推进学校组织的改革创新（五）推进学校组织的改革创新 二、二、学校人力资源开发管理的内容学校人力资源开发管理的内容 （一）学校人力资源开发管理的战略（一）学校人力资源开发管理的战略（二）学校教职工的聘用（二）学校教职工的聘用（三）学习型组织的建立和学校人力资源（三）学习型组织的建立和学校人力资源培训培训（四）学校人力资源的激励（四）
12、学校人力资源的激励三、三、学校人力资源开发管理的机制学校人力资源开发管理的机制 （一）政策导向机制（一）政策导向机制、人力资源培训政策。、人力资源培训政策。、人力资源引进和聘用政策。、人力资源引进和聘用政策。、人力资源的工资和奖励政策。、人力资源的工资和奖励政策。、人力资源的职务职称政策。、人力资源的职务职称政策。 （二）运行机制（二）运行机制 、建立开放而自行流动的人才市场，是确保人、建立开放而自行流动的人才市场，是确保人力资源有效、有序流动和形成充满生机和活力力资源有效、有序流动和形成充满生机和活力的人力资源运行机制的前提条件。的人力资源运行机制的前提条件。、实行地位平等，双向选择的合同聘
13、用。这是、实行地位平等，双向选择的合同聘用。这是由由“权力中心权力中心”向向“责任中心责任中心”转变的必然要转变的必然要求。、维护学校人力资源的合法权益。这是求。、维护学校人力资源的合法权益。这是一种满足学校人力资源生存和发展需要的保护一种满足学校人力资源生存和发展需要的保护机制。校长运用法律武器，按照法律程序维护机制。校长运用法律武器，按照法律程序维护其合法权益。其合法权益。、推进学校人力资源的培训学习。、推进学校人力资源的培训学习。 第三节第三节 中小学校长的专业化发展中小学校长的专业化发展一、校长专业化发展的必要性一、校长专业化发展的必要性1、变化的世界与变化的学校要求校长素质、变化的世
14、界与变化的学校要求校长素质实现专业化实现专业化2、提高学校管理效能要求校长职业向专业、提高学校管理效能要求校长职业向专业化方向发展化方向发展3、推动素质教育向更深层发展的需要、推动素质教育向更深层发展的需要4、校长本身是一种职业专业、校长本身是一种职业专业二、校长专业化的体现二、校长专业化的体现1、专业理想、专业理想2、专门能力、专门能力3、专业知识、专业知识4、专业道德、专业道德5、专业情感、专业情感三、校长专业化发展的前提三、校长专业化发展的前提专业意识形专业意识形成成1、由被动服从型向创新型发展、由被动服从型向创新型发展2、由、由“礼让风格礼让风格”向竞争型发展向竞争型发展3、由稳重守业
15、型向开拓型发展、由稳重守业型向开拓型发展4、由教学管理型向科研型发展、由教学管理型向科研型发展四、校长专业化发展的途径四、校长专业化发展的途径理论联系实理论联系实际际（一）校长的素质要求（一）校长的素质要求P140（二）校长专业发展的途径（二）校长专业发展的途径1、上级部门的培养、上级部门的培养（1）启发疏导）启发疏导（2）教育辅导）教育辅导（3）规范指导）规范指导（4）活动引导）活动引导2、个人努力、个人努力勤于学习、勇于实践勤于学习、勇于实践善于总结、接受监督善于总结、接受监督第四节第四节 教师队伍建设教师队伍建设一、教师队伍发展的规划一、教师队伍发展的规划1、既要考虑内部一致性，又要考虑
16、外部、既要考虑内部一致性，又要考虑外部一致性一致性2、抓好现状分析、抓好现状分析3、做好需求预测、做好需求预测4、人事决策、人事决策第五节第五节 个性与管理个性与管理一、个性及其特点一、个性及其特点1、个性指一个人比较稳定的、经常影响人的、个性指一个人比较稳定的、经常影响人的行为并使他和别人有所区别的心理特点的总行为并使他和别人有所区别的心理特点的总和。和。2、个性的特点：差异性、稳定性、整体性、个性的特点：差异性、稳定性、整体性、独特性和倾向性独特性和倾向性3、个性包含气质、性格和能力、个性包含气质、性格和能力二、个性与管理二、个性与管理1、在实际生活中区分各种类型个性的个体、在实际生活中区分各种类型个性的个体是人力资源管理的出发点是人力资源管理的出发点2、通过管理活动，形成与发展人的积极个、通过管理活动，形成与发展人的积极个性性3、在管理活动中，了解人的个性有利于和、在管理活动中，了解人的个性有利于和谐人际关系谐人际关系4、个性研究是管理活动中，人员选择、配、个性研究是管理活动中，人员选择、配备领导班子的重要依据备领导班子的重要依据三、气质及其类型与管理三、气质及其类型与管理（一）
