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1、XXXX学校德育工作方案范文为贯彻落实立德树人的根本任务，探索新时期中学德育途径和方法,提升学生高尚的道德情操和公民素养，XX学校自建校以来，始终把德育工作摆在各项工作的突出位置，牢牢把握“德育源于学校、家庭、社会生活，又指导、改善生活”的理论，注重引导青少年关注生活，反思生活，创造生活，积极探索“生活德育”课程建设，结合学校实际，制定本实施方案。学情分析（一）基于初中生心理发展的研究。青少年正处于心理上的“断乳期”，自我意识较强，更希望能自主面对、解决一些问题，而传统的道德教育以传授知识、规范行为为主，只知道“怎么做”，很少去反思“为什么这样做二（二）基于“生活德育”内涵的追溯、继承与发展的
2、研究。“生活德育”就是以生活为中心，以学生为根本，建立起更具体、更深刻的德育“生活化”教育体系，完成自我道德飞跃，化“认知”为“行为:让青少年作为主体参与德育生活实践，调动他们的积极性、创造性，提升思考、解决问题的能力，从而让德育真正与生活融为一体。（三）基于学校生源现状的研究。XX学校现有XX个教学班，在校生XXXX人，区内生源占XXX%,区外生源占XXX%,其中省外生源占XXX%,由于生源属地、学制体系、培养模式和家庭教育情况的不同，学生层次分化差异巨大，学生辨别是非，识别真善美，回归生活的能力需要进一步提高。工作目标中小学德育工作指南强调，德育要以“培养学生良好思想品德和健全人格为根本”
3、，要“联系学生生活实际”“充实学生校园生活”“培养学生生活能力”。借助生活“真善美”的自然属性，探索一条符合人性之美、符合少年成长规律的回归生活之源的育人之路，形成完整的生活德育工作新体系。在生活德育中，积极践行“基于生活、通过生活、创新生活”的生活德育理念，全校整体推进“生活德育”课程规划，坚持培养有“德”、有“魂”、有“趣”的学生，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。实施路径（一）科学分析，架构“生活德育”课程体系。从学生核心素养出发，构建多元课程体系，以多维度高覆盖为设计原则，研究社会要求、学生特点、家长需求、教师成长和学校发展，挖掘校本德育课程内涵与价值，坚持多维度开展，实
4、现学生的全面发展。优化德育课程体系，将德育课程体系分为学科德育课程、特色仪式课程、主题体验活动课程，依据学生生理、心理年龄特点，设定以培养未来人为核心，以学生综合素养为主线的螺旋上升的序列化“生活德育”特色课程群。1 .优化学科德育课程建设。“生活德育”体现出对学生道德体悟的关注，学生的本体价值得到极大彰显，而课堂教学是学校教育的主要阵地，是培养学生道德认知、思维品质的主要渠道。我校将“生活德育”融入学科课程建设，开发和整合学科德育课程，优化学科课程结构，精心设计教学内容，优化教学方法，以提升素养为目标，以合作学习为策略，以教育技术为手段，以项目化学习为载体，推行“德融数理知行合一”的教学模式
5、，促使学生从被动的旁观者转化为主动的参与者，引导青少年主动的关注生活、参与生活、反思生活、创造生活。2 .开发特色仪式课程。将生活教育融入不同阶段的仪式之中。从第一天踏入六中校门开始初中生活到毕业典礼的四年时光，为学生精心设计系列仪式教育课程:入学典礼帮助新生迈好中学第一步，开启美好的初中生活；建队节举行红领巾换戴仪式，体悟成长的意义；离队入团仪式迎接十四岁青春韶华,勇担责任；初一、初三两次军训课程磨练心智，励品育德；中考百日誓师仪式，体会坚持努力永不言弃的意义，青春无悔；毕业典礼新老初四校旗交接薪火相传，感恩师长，迎接美好未来让仪式课程作为见证成长的里程碑，记录学生成长的足迹，在“润物细无声
6、”中达到震撼心灵的育人效果。3 .开发主题体验活动课程。设置主题活动月，结合当月的时间安排，针对学生特点，将“生活德育”与学习生活密切结合。3月学雷锋月、4月生态文明科普月、5月传统文化活动月XXXX月月有主题，周周有活动，各年级主题相同，活动不同。通过端午节包粽子、中秋节做月饼、师生同台经典诵读、民俗竞猜等多种形式的实践活动，营造节日氛围，传承文化精髓，让学生了解优秀传统文化与生活点滴的密切联系，增强文化认同和民族自豪感。（二）多元合力，践行“生活德育”品牌。根据学生特点、社会发展需要，充分挖掘学生、教师、家长、社会的潜力与资源，实现多元合力，将“生活德育”教育生根落地。1 .发挥学生“校园
7、小主人”的主动参与作用。每年组建学生会，每周推选值周校长、主任，建立值周班级制度、学生会制度，纪律督察、卫生检查、文明纠察、安全导护，分工明确，责任到人，认真履行职责，在潜移默化中加强养成教育，培养学生的自主管理和团队协作能力。2 .发挥班主任、任课教师的德育引领作用。成立名班主任工作室、“生活德育”研究室、德育实践项目组，落实全员德育导师制度，加强全员德育培训，实现全员育人。3 .吸纳家长、社会各界热心人士加入到校外辅导员队伍。充分发挥校外辅导员、学校家长委员会、德育基地的作用，形成教育合力，形成齐抓共管、共同培育一代新人的局面。（三）多维反馈，完善“生活德育”评价体系。1 .抓班级常规管理
8、考评与考核。（1）完善班级目标管理考评，班级实行量化管理，把每日常规检查与临时抽查结合起来，进行客观评价。每月进行一次文明、卫生、纪律流动红旗评比，每学期进行十佳班集体评选。（2）建立德育工作台帐，认真填好德育活动记录，每月不定期对学生仪表、班团活动课、班会课开展情况进行检查，结果纳入班级评估。2 .抓学生个体综合素质考评。综合素质评价对学生品格的培养进行持续性的跟进。出台学生综合素质评价方案，从学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六大项目着手，细化评价要素和评定依据。在实施评价时，给学生的品德行为以标准和规范。在实施中，考核小组依据评价标准对学生的学习活动情
9、况和品质表现进行评价与考核，做好学生成长记录。学生各学期的综合素质评价结果将按适当比例计入档案，跟进学生四年间的成长历程。评价的最大意义在于通过评价引导学生、激励学生，强化正向行为，从而使学生的品德不断向上发展。因此，积极发挥学生品德评价的导向性，就能实现德育评价指标系列化、评价标准与评价主体多元化、评价方法多样化，最终实现德育评价的科学化。条件保障（一）组织保障。以校长为领导的学校德育工作领导小组、四层德育网络提供强有力保障。L德育工作领导小组。德育工作领导小组结合学校实际，建立和完善德育工作的各项常规制度（如班会制度、班级量化管理制度等），制定德育工作计划，检查或总结德育工作。3 .四层德育网络。课堂德育：教务处一教研组一任课教师一学生党团德育：党支部（团支部）一党员（团员）一教师一学生行政德育：校长（副校长）一政教处f班主任一学生自我德育：值周校长一值周班级一学生会一班委会一学生（二）经费保障。按照国家有关规定，学校每年拿出一定的比例用于德育工作，确保德育工作的顺利开展。（三）奖励措施。每学期初对上学期在德育工作方面做出贡献的处室、年级、班集体、教师、学生家长进行评先表彰；根据学生的学期德育考评结果，评选素养之星、优秀学生干部、五好学生、文明学生等予以表彰。
