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1、厄运打不垮的信念赛课教学设计（详案）厄运打不垮的信念（第二课时）教学目标：1、能结合上下文，理解文中重点词句的意思。2、体会题目的作用；学习运用数据增强表达效果的写作方法。3、有感情地朗读课文，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。重点难点：体会题目的作用；学习运用数据增强表达效果的写作方法。理解关键句子的含义，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意思和坚定不移的信念。教学过程：一、导入1、直接揭题。今天继续学习厄运打不垮的信念2、（出示四字词语）齐读。读着这些词语，我们仿佛又在课文中走了一回。同学们有没有发现，这每行的四字词语写的是什么内容？能概括成课题中的一个词吗？3、我觉得这个题目不太好
2、，应该换一换。这里，我想了两个题目，大家一起斟酌，看行不行?（出示：厄运打不垮的谈迁坚定的信念）（比一比）（既概括了文章的主要内容，又体现了文章的主旨。）题目就是文章的眼睛（板：文眼）下面，我们就从课题出发走进课文。二、精读课文，品词析句。1、学生快速浏览课文，（找出信念、厄运、打不垮所对应的语句）思考：1“信念”是什么？划出关键句子。1厄运”指什么？1从哪里看出“打不垮”?2、集体汇报交流：（一）信念：1、指读出示：“谈迁自幼刻苦好学，翔实可信的明史。”2、编写“翔实可信的明史”难度大不大？完成它需要什么？（读出坚强的信念）3、指名读。（二）厄运经过20多年的努力，终于写成了明史国榷。这时，
3、谈迁却遭到了怎样的厄运？1、指名说。（出示：一天夜里，小偷下落不明。）从这段话中，你能体会到什么？（家境贫寒、珍惜）为什么偷书？小偷回到家，满心欢喜地打开竹箱，看到的只是一堆国榷的稿子，他会怎样想？2、这一箱连小偷可能都看不上眼的稿子，它的失去为什么对谈迁来说却是一场厄运？（出示：但由于国榷）从中读懂了什么？指导读出“艰辛”：读得真好！他是怎么读的？（重读数字）这些数有什么作用？（这些数字使表达更具体化，准确无误，是最有说服力的。）这是一种重要的写作方法（板：列数字）本文多处运用了这种方法。齐读（多不容易啊！一起读出自己的感受）3、这不仅仅是一本书，更是谈迁20多年的心血结晶，是他一生追求的信
4、念。当得知国榷被盗，谈迁悲痛万分！4、（背景音乐：神秘园）指名读。（出示“20多年的心血转眼间化为乌有体弱多病的老人了。”）指导读。你觉得此时的谈迁怎么样？（读出自己的体会。）这里为什么要强调：此时的谈迁已经“是体弱多病的老人了。”？采访形式：夜难安寝、茶饭不思的谈迁此时可能在思些什么？担心什么？是啊，书可以重写，可“年老、体弱”这才是真正的致命打击。引读（茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。）：多么悲痛的谈迁啊！想到失去的国榷，他;想到自己体弱多病，他,想到自己日渐老迈，时日无多，他）5、过渡：厄运并没有打垮谈迁的信念，他没有就此罢休,又开始从头撰写。（三）打不垮I、自由默读第三自然
5、段，思考：1思：哪些地方看出谈迁是“打不垮”的？1读：读最感动的语句，说说体会。2、交流，指导：（哪些事情最让你感动？）从浙江到北京有多远？（1500公里左右，汽车在高速公路上行驶要20个小时，步行要一个多月。）3、小组合作：填空：（提炼四字词语）1为了完成国榷，他、；为了完成国榷，他、；1为了完成国榷，他、；为了完成国榷，他、。4、又经过了几年的奋斗，一部新的国榷诞生了。这是一部怎样的巨著？（出示“新写的国榷名垂青史。”指名读，指导：注意这些数字）看到这部新的史学巨著，你想对谈迁说什么？（四）小结明理:1、（出示“当厄运来临下决心从头撰写这部史书。”）是什么让他重回书桌，完成了国榷？（出示：厄运打不垮的信念）2、你还知道哪些生活中的强者？简单地进行介绍。（交流、拓展资料）3、（背景音乐：阳光总在风雨后）（出示最后一段，感情叙述。）三、总结课文通过本课学习，你有哪些收获？1 .题目文眼。（既概括内容，又点明主旨。）2 .列数字：使表达更具体化，准确无误，令人信服。3 .精神：厄运打不垮的信念希望同学们都能以谈迁为榜样，具有厄运打不垮的信念，无论遇到什么困难、挫折都要去勇敢地面对它，战胜它。四、作业：L阅读有关坚强信念的故事。
