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1、儿童行为观察与评价教案开课单位：授课教研室：授课教师：授课对象：开课单位：授课教研室：课程名称：授课教师：教材：授课对象：授课时间：授课时数：4授课课题幼儿行为观察与评价概述授课形式理论+实践教学教学目的与要求L了解幼儿行为观察的概念、意义；2 .在回忆幼儿发展相关知识的过程中理解幼儿行为评价的影响因素及指导原则；3 .在课堂参与中获得“尊重幼儿”的心向。教学重点在回忆幼儿发展相关知识的过程中理解幼儿行为评价的影响因素及指导原则教学难点在回忆幼儿发展相关知识的过程中理解幼儿行为评价的影响因素及指导原则教学方法、手段、媒介教学方法：案例教学法、讨论法媒介：多媒体教学内容及过程设计一、对木课程作简
2、介，并对本课程学习提出基本要求二、课程引入发起“头脑风暴”活动：教育中什么最重要？教师总结：幼儿是幼儿本身。幼儿的学习源自“感觉”，与经验和体验连在一起，他们需要自由、自然、自主地去感知生命和周围的世界，吸收真实的经验以成长。他们需要教师细致的体察。教师对幼儿的观察能力、解读能力是其核心能力。三、通过案例，提出教育中的行为观察的含义发起“讨论”：妈妈带着五岁的佳佳在沙滩上玩沙雕。当佳佳玩得高兴时，身旁走来一个男孩踢了佳佳刚刚搭起的房子，佳佳哇哇大哭。妈妈见状指着男孩说：“你这个孩子怎么这么顽皮！”一边带着佳佳离开。你觉得这是观察吗？教师总结：教师的专业观察是通过叙事描述、表格记录、图解等方式获
3、取对幼儿认识的一种策略。学前儿童观察评价是运用一定的方法收集儿童信息并对儿童的学习与发展状况作出判断的过程，它是对学前儿童外显行为的观察，是在对幼儿的行为了解的基础上，对他们的个性、需要、兴趣等不同方面的了解与判断，从而调整教育行为和教育策略。四、观察的意义发起“讨论”并抢答：看案例，思考：通过观察，我们可以获得什么。总结：看见孩子；发现教师存在的价值。五、行为观察的步骤IIr制定方案收集信息评价应用（-）观察的内容1 .发起小组活动：看视频，说一说你看到了什么。要求：（1）小组合作完成；（2）把想法列出来后，请写出你所看到的内容所属的领域。2 .教师总结：角度一：把握幼儿行为发展的基本规律和
4、特点角度二：探寻幼儿行为背后的原因（二）观察的目的随机点名：在观看视频1-1时，你们的观察对象是谁呢？教师总结：教师可以进行整体扫描式观察，通过幼儿的言行、表情等了解他们的活动状态，也要有重点地个别观察，注意小组幼儿或个别幼儿的特定需要，适时适度地提供帮助。（H）选择观察评价方法和情境（在观察方法部分具体讲授）（四）行为评价发起“讨论”：评价幼儿的行为需要哪些知识教师带领学生复习幼儿发展心理学的相关知识教师总结：使用指南作为观察参考结合案例，师生共同探讨使用指南作为观察参考应注意的问题。L不能将“典型表现”当成幼儿是否达到目标的“硬指标”2 .观察时要把握“典型表现”背后所要求的核心经验3 .
5、要善于“横着看”“竖着看”六、运用观察评价信息从整体上，通过评价反思课程的计划与实施；通过评价反思支持性环境；通过评价反思儿童发展的整体性；建立成长档案。保持与家长的积极合作课外观察参考指南及学过的心理学知识（班课资源），初步对A幼儿进行评价。课后小结参考资料L李季湄等，3-6岁儿童学习与发展指南解读M.北京：人民教育出版社，2013.2 .（英）莎曼等著，单敏月，王晓平译，观察儿童实践操作指南（第三版）M.上海：华东师范大学出版社，2008.3 .（美）科恩等著，马燕，马希武译，幼儿行为的观察与记录M.北京：中国轻工业出版社，2013.课后反馈与改进开课单位：授课教研室：课程名称：授课教师：
6、教材：授课对象：授课时间：授课时数：4授课课题幼儿行为观察与记录的方法授课形式理论+实践教学教学目的与要求L了解幼儿行为观察记录的几种方法。2.学会运用多种方法观察和记录幼儿行为3 .积极参与课堂，学会运用所学，提升运用能力教学重点了解幼儿行为观察的方法与记录要点。教学难点学会运用多种方法观察和记录幼儿行为。教学方法、手段、媒介教学方法：案例教学法、讨论法媒介：对媒体教学内容及过程设计一、检查课前自主学习情况发起“抢答”活动：幼儿行为观察的方法有哪些？二、描述记录法（一）观看视频2T,尝试描述幼儿行为（二）师生共同探讨使用描述记录法的注意事项及时记录完整记录客观记录（三）修改自己的记录学生修改
7、自己第一次的记录，并再次提交。（四）学生互评，教师点评三、介事基本信息绍学习故（learningstories）（-）看班课资源“学习故事评价表”，总结：1.学习故事的基本框架；2.学习故事的评价要点；3.学习故事的故事描述内容和你们自己的记录有什么不同。（二）教师小结：（1）将关注点转移至儿童的长处和正在做的事情；（2）反映所处情境中的学习机会和课程的结构化观察。（持续性）观察（发生了什么儿童实际行为和情景描述）评价（学习什么解读、评价和回应儿童的学习行为）回应（对儿童下一步指导的计划）听听幼儿（家长）怎么说四、行为检核法的设计（一）回忆设计要求（发起抢答）：列出所要观察内容的重要项目；列出
8、目标行为；依照逻辑组织目标行为。（二）应用：对幼儿不良进餐行为进行记录L发起“头脑风暴”：不良进餐行为有哪些？2 .发起“小组活动”：设计检核表3 .小组互评课外观察运用设计的检核表对幼儿进餐行为进行评价课后小结参考资料1 .（新西兰）玛格丽特卡尔学习故事译丛M.北京：教育科学出版社，2016.2 .施燕.幼儿行为观察与记录M.上海：华东师范大学出版社，2015.3 .（美）科恩等著，马燕，马希武译，幼儿行为的观察与记录M.北京：中国轻工业出版社，2013.课后反馈与改进开课单位：课程名称：教材：授课时间：授课教研室：授课教师：授课对象：授课时数：4授课课题幼儿健康领域行为观察与评价授课形式理
9、论+实践教学教学目的与要求1 .掌握幼儿身体运动能力的核心经验，能判断并指导幼儿的动作发展。2 .了解幼儿生活自理能力的观察要点，学会评价并提出适宜的指导建议。3 .知道幼儿身心健康的重要性，学会观察与引导幼儿的情绪管理。教学重点掌握幼儿健康领域观察要点并学会评价幼儿行为。教学难点掌握幼儿健康领域观察要点并学会评价幼儿行为。教学方法、手段、媒介教学方法：案例教学法、讨论法媒介：多媒体课件教学内容及过程设计、回忆将康领域的核心经验维度核心经验运动身体控制与平衡能力身体移动能力器械操控能力生活身体生长、生活自理能力安全和自我保护能力心理情绪管理能力二幼儿身体运动能力发展的观察与评价（一）幼儿身体控
10、制与平衡能力的观察与评价1.看中班幼儿视频，描述幼儿运动行为。2.教师结合视频分析幼儿身体控制与平衡能力观察要点：幼儿重心、支撑面、幼儿情绪状态等。（二）幼儿身体控移动能力的观察与评价表44幼儿大肌肉动作观察评价表技名：乔乔隼龄：3岁观察者：王老师日期：120评价指标幼儿表现评价用动双夕走珞抱提案拳头是*手夕慢慢走到棒梯苜面手用保持协调一致能修不扶样一步一级走上走下抱肾扶住栏杆，一个台阶一个台阶地往上走X上楼梯时知道换脚她先抬起左脚，然后再放上右脚1 .教师结合次评价表讲授观察要点2 .看幼儿运动视频，尝试设计与视频内容相关的观察评价表。（二）幼儿器械（具）操控能力观察与评价1 .看中班幼儿视
11、频，观察幼儿的拍球动作发展如何，其发展和哪些因素相关。2 .观察要点：幼儿用各种方式主动作用于各种目标物体，并有意识地使之在位置、方向、速度、状态等方面发生改变的运动行为。三、幼儿生活自理能力的观察与评价发起头脑风暴活动：幼儿园的生活活动包括哪些？（一）幼儿进餐行为观察与评价要点1 .观看视频（中班），说说你看到了什么？你会用什么方法观察与记录幼儿行为？2 .参考指南，设计幼儿“进餐行为”检核表3 .其他影响因素（二）幼儿盥洗行为观察与评价要点蝎能否正确洗手正确洗手，洗手活动中的规则意识（三）幼儿午睡观察与评价要点思考：打开班课，查看关于午睡的观察评价，思考这三种观察评价有什么不一样。教师总结
12、：记录与分析1：成人视角记录与分析2：教师除了关注现象,还关注了一些更深层次的问题:孩子为什么不爱睡觉？家长是怎么想的，怎样要求的？背后的原因是什么？记录与分析3：教师不仅没有评判儿童午睡的好坏，还通过对孩子表述的追问，与孩子共情。即不仅发现了孩子午睡困难的根源在哪里，还教给孩子一些方法，给予了孩子情感上的支持。课外观察观察看视频（盥洗3）,记录幼儿行为，并进行分析与评价，进而提出指导计划。课后小结参考资料柳倩，学前儿童健康领域学习与发展核心经验M.南京：南京师范大学出版社，2014.课后反馈与改进开课单位：授课教研室：课程名称：授课教师：教材：授课对象：授课时间：授课时数：2授课课题幼儿语言
13、领域行为观察与评价授课形式理论+实践教学教学目的与要求1 .了解语言对幼儿发展的意义。2 .掌握幼儿语言能力发展的观察要点，并学会运用于实践。3 .基于观察，为幼儿的语言学习提供适宜的支持和引导。教学重点掌握幼儿语言能力发展的观察要点，并学会运用于实践。教学难点掌握幼儿语言能力发展的观察要点，并学会运用于实践。教学方法、手段、媒介教学方法：案例教学法、讨论法媒介：多媒体课件教学内容及过程设计一、问题引入：语言对幼儿成长的意义是什么？师生总结：语言推动幼儿认知的发展、促进幼儿社会性的发展；语言发展与其他方面的发展相辅相成。二、幼儿语言发展的观察与评价（一）观察要点1 .观看视频3T,你认为视频中
14、幼儿的语言发展如何？你是从哪些方面来观察的？2 .教师结合案例阐述观察要点3 .再次观看视频3-1,确定观察目的，选择适合的方法进行记录4 .师生共同点评（二）幼儿语言领域行为发展的评价教师讲授平价要点：1 .参照指南评价幼儿的语言发展2 .评价幼儿语言领域所表现出的学习品质3 .评价与其他因素的联系学生练习：对3T的幼儿行为进行评价。（三）有效运用幼儿语言领域行为观察与评价信息L看视频3-2,描述幼儿的阅读行为，并予以评价，提出自己的指导建议。4 .教师结合学生所答阐述如何基于评价进行指导（1）关注幼儿日常生活中的语言表达（2）根据幼儿语言学习的经验和特点，选择适合的教育内容（3）营造安全、积极的语言学习与交往环境3.学生修改练习课外观察在幼儿园见习中，选择3名幼儿，对其进行评价，再询问家长幼儿的语言发展情况，比较你的评价和家长评价的差异。课后小结参考资料周兢.学前儿童语言学习与发展核心经验M.南京：南京师范大学出版社，2
