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1、第二语言习得研究课程感悟第二语言习得研究系统介绍了第二语言习得研究的基本概念、学科性质、发端与发展，分专题阐述了对比分析与偏误分析、中介语研究、第二语言习得顺序研究、克拉申的语言监控模式、第二语言学习者语言系统变异研究、第二语言习得研究的社会文化模式、语言输入与互动研究、普遍语法与第二语言习得、多元发展模式、第二语言习得的认知模式、第二语言学习者个体差异因素研究。对对外汉语专业的培养目标所要求的内涵，教材内容在基础知识、专业知识、教学技能和教师素质四个方面予以展开。关注语言学，特别是汉语语言学研究的最新进展，吸取汉语作为第二语言或外语教学研究的最新成果，全面展示学科的性质和特点，着重体现语言的
2、规律、语言教学规律和语言学习规律。分小组合作中，班长担任小组长的任务,在我们小组负责的两个单元时安排任务，保证我们小组每个人都明确各自的任务，通力合作做出PPT,在讲台上展示出最好的效果。我已经有了近两学期制作PPT的经验，关于PPT的制作方面，我没有什么困难。在我们小组第二次展示的时候，我负责的是资料查找，对于二语学习者的态度和动机的研究，以及学习者的学习策略方面，有很多的语言学家提出了许多理论研究和自己的推想猜测，搜集了许多资料，关于资料的整合以及概括能力，我还略显欠缺，通过小组合作分工的模式，让我认识到了自己的能力不足方面，我以后会努力补齐自己的短板。在上讲台进行讲课时，我很害怕自己讲的
3、不够清楚明白，同学们不理解。在其他老师课堂上，更多的是展示面对外国留学生的课堂演示，对于理论性、系统性、严谨性的知识来说，更害怕讲述有错误，虽然老师和同学会进行纠正，但这是我的失误，如果在真正的课堂中，就是教学事故了。因为担心自己做的不够好，所以课前进行了较为充分的准备，我也希望自己在以后的教学过程中能一直严谨认真。第二语言习得研究我学习了许多专业术语，而且全面了解了第二语言习得研究的领域，学习国外关于第二语言习得理论和相关研究的同时还学习了汉语作为第二语言的习得研究。虽然课本中许多都是假设假说提出一个设想课本的理论知识能当一个参考，更多的还是需要实践。作为一个准对外汉语教师，我会学习语言学家们的研究结论并运用在我的课堂上。
