横看成岭侧成峰融慧评价助成功——浅谈作文的评价.docx

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1、横看成岭侧成峰,融慧评价助成功一一浅谈作文的评价学生的作文是孩子辛苦的创作,作文写出来了,就需要对学生作文进行评价。我们老师要在优化作文评价上下功夫,创新作文评价的方式,从不同的角度去发现、挖掘作文中的优点和闪光点,注重情感的投入,实现与学生情感的沟通和心灵的对话,从而再次助燃学生习作的激情。一、融语言文字的评价。这是老师们常用的一种评价方式,老师应该很好的斟酌对学生的评语,多用鼓励性的评语:“细节具体”“字体工整”;多用指导性的评语:“如果动作描写再细致一些更好了多用建议性评语:“建议你在第四段加上自己的心理活动”“请你比较一下这两个句子,哪个表达效果好?“。这些评价,从一定程度上保护了学生

2、习作的积极性,也给了学生方法的指导。二、融简笔画的评价。一个大拇指,一个笑脸,一个拍掌形象的表达了老师对学生作文的肯定,学生看到这样的评价不禁喜上眉梢,怎能不喜爱写作呢?三、融奖章的评价。每篇习作的评语后面盖上鲜红的“小作家”,“修改发表”“打印投稿”“进步大”等奖章,往往给人以视觉上的强烈刺激,更进一步激起孩子的写作兴趣。四、融平台。充分发挥班级公众号、濮阳早报濮阳广播电视报和班级优化大师的作用。对于好的文章,老师可以推荐到班级的作文公众号上,濮阳早报濮阳广播电视报上发表,当孩子们看到自己的作品变成铅字的时候,甚至能拿到老师给的稿费时,那种喜悦是会变为激情和动力的。班级还成立了“优秀作文群”

3、,凡是作文被盖上“打印投稿”奖章的,就可以把电子稿投到此群里,由负责的、懂技术的几个家长管理,一学期下来,整理成集。五、学生互相评价。每单元的作文都给了孩子具体的立体评价标准,让学生同桌评,六人小组评,自由找同伴互评,引导学生关注他人作文中的长处和优点,感悟自己习作的优缺点,鉴赏水平提高了,写作水平也就提高了。六、融家长的评价,家长可以在翻看自己孩子作文本的时候,可以针对孩子的习作情况,针对学生的习作行为,如写作态度、写作方法等进行评述:“进步了,那是因为你平时多读课外书。”“你能认真书写,反复修改,真棒,为你骄傲!”家长写上自己对孩子的鼓励,肯定孩子的优点,为孩子加油打气,家长们还可以在班级优化大师上可以清楚的看到,孩子因作文而加的分,从而再次鼓励孩子,激发孩子写作的积极性。七、融等级证书评价。我们根据学生的不同习作水平,分为四种奖项,最具有潜力奖、写作小达人、小作家,写作大师。每一个月,以小组为单位进行评奖,把孩子的照片贴在相应的等级上,有进步的,可以提级,并隆重颁发授予证书,学生不但知道了自己的作文水平,也有了榜样和进步的目标。多种形式的评价,提高了学生写作的自信心,大大激发了学生的写作兴趣,提高了学生的鉴赏和写作水平。

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