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1、整合内涵整合内涵v信息技术与课程整合是指在课信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的成课程教学任务的一种新型的教学方式教学方式 。是教学模式的变革！网页、网页、资源库、资源库、教材、教辅、教材、教辅、黑板、挂图、实黑板、挂图、实物站台等物站台等信息的收集、检索、加工、处理、传递教师、学生、家长、专家 信息技术与学科教学的整合，不只是信息技术信息技术与学科教学的整合，不只是信息技术在教学过程中的简单应用，也不仅仅是媒体和技术在教学
2、过程中的简单应用，也不仅仅是媒体和技术层面上的操作问题，而首先是涉及到教学过程诸多层面上的操作问题，而首先是涉及到教学过程诸多要素的系统科学的方法论问题要素的系统科学的方法论问题 。 整合的目的就是为了有效的改变传统的教学整合的目的就是为了有效的改变传统的教学结构，彻底改变教学系统中四个要素的地位与作用结构，彻底改变教学系统中四个要素的地位与作用（教师、学生、教材、媒体）。（教师、学生、教材、媒体）。L-about IT学学把把IT作为学作为学习对象习对象在在ITIT课程教学中引入其他学科课程知识课程教学中引入其他学科课程知识华育中学 宋颖 信息技术与语文学科的整合(借助多媒体拓展教学，开阔学
3、生社会生活的视野)红楼梦、36计L-from IT看（现状）看（现状）把把IT作为教作为教学辅助工具学辅助工具基于课堂讲授的情境探究模式基于课堂讲授的情境探究模式美术（以欣赏为主、视觉冲击）等达芬奇的画L-with IT用（努力的用（努力的方向）方向）把把IT作为学作为学习认知工具习认知工具基于网络资源利用的研究性学习模式基于网络资源利用的研究性学习模式黄河资源的二次创作（专题网站、个性化的学习）基于专题研究的任务驱动学习模式基于专题研究的任务驱动学习模式消息的写作要充分注重学情分析（要充分考虑学生应具备的技能）基于英特网的校际远程协作学习模式基于英特网的校际远程协作学习模式农远工程等两个地区
4、同时上课（交互白板的使用）清平乐村居江苏 南京 游府西街小学v语文语文 苏教苏教 第九册第九册v教学环境：教学环境：2所学校所学校 主、分会场一起上课：农村、城市主、分会场一起上课：农村、城市v网络课程：网络课程：远程学生视频，教师，电子白板远程学生视频，教师，电子白板利用电子白板实现互动。利用电子白板实现互动。v1、实践策略、实践策略v2、知识点切入策略、知识点切入策略v3、多种感官参与学习、多种感官参与学习策略策略v4、思维训练核心策略、思维训练核心策略v5、情感驱动策略、情感驱动策略v6、情境激励策略、情境激励策略v7、因势利导策略、因势利导策略v8、虚拟感知策略、虚拟感知策略v9、习作
5、强化策略、习作强化策略v10、合作探究策略、合作探究策略v11、自主探究学习策略、自主探究学习策略v12、寓教于乐策略、寓教于乐策略v信息技术与课程整合信息技术与课程整合,应依据各学科的应依据各学科的来进行。来进行。 即要根据学科的教学内容、教学目标、教学即要根据学科的教学内容、教学目标、教学对象及教学策略对象及教学策略, ,找到整合的切入点找到整合的切入点, ,并结合并结合学科教学的各个环节来展开。学科教学的各个环节来展开。经典案例：初中语文消息的写作针对学科课程内部 中秋节主题同一主题下不同学科的特点设计，v什么是消息什么是消息 特点：真实、及时、简明特点：真实、及时、简明v标题的写法标题
6、的写法 v网络传媒的优势，对比以往找报纸网络传媒的优势，对比以往找报纸v资源共享资源共享Internet优点优点v结合到了信息技术学科课程：信息的检索、搜索引擎结合到了信息技术学科课程：信息的检索、搜索引擎v对教师和学生提出了更高的要求对教师和学生提出了更高的要求v选题很重要选题很重要v教学设计很重要教学设计很重要（要留白）（要留白） a.作为信息技术课整合作为信息技术课整合 b.作为语文课的整合作为语文课的整合经典案例：初中语文消息的写作思考实践策略主题为教学服务：主题为教学服务：v外语：中外节日外语：中外节日v语文：阅读，常规课语文：阅读，常规课v数学：分数，圆的认识数学：分数，圆的认识v
7、综合实践活动课：做月饼等综合实践活动课：做月饼等v计算机：中秋贺卡计算机：中秋贺卡v美术：设计月饼、月饼盒美术：设计月饼、月饼盒v音乐：民族的歌曲音乐：民族的歌曲实践策略中秋节主题同一主题下不同学科的特点设计互动一下v应以学科的应以学科的为切入点来进行。为切入点来进行。 在各门学科教学过程中在各门学科教学过程中, ,信息技术可切入的知识点甚信息技术可切入的知识点甚多多, ,教师应充分利用可切入的知识点教师应充分利用可切入的知识点, ,围绕知识点的围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节, ,运用现代信运用现代信息技术媒体进行有效的教学息技术媒体进行有效的
8、教学, ,有效地开展课程整合。有效地开展课程整合。经典案例：小学数学质数与合数知识点切入策略知识点切入策略v质数表的形成1既不是质数也不是合数。v通过学生亲手操作， 实际观察得出质数定义经典案例：小学数学质数与合数v(自主学习中有效利用计算机进行探索学习自主学习中有效利用计算机进行探索学习 )v在教学中，通过信息技术与课程整合，力求为学在教学中，通过信息技术与课程整合，力求为学生提供多种感官参与学习的氛围生提供多种感官参与学习的氛围,充分让学生动眼、充分让学生动眼、动耳、动脑、动手、动口动耳、动脑、动手、动口,并通过动手实验、操作并通过动手实验、操作学具学具, 边想、边做、边练来感知事物、领悟
9、概念、边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。多种感官参与学习，能大大提高学生掌握原理。多种感官参与学习，能大大提高学生的感知效果，并使学生由被动学习变为主动学习。的感知效果，并使学生由被动学习变为主动学习。经典案例：初中化学水的净化小学综合实践水资源综合东北师大校长史宁中的博士生研究思考多种感官参与学习策略多种感官参与学习策略经典案例：初中化学水的净化多种感官参与学习策略多种感官参与学习策略经典案例：综合实践水资源v小学李娜娜水资源v梗概：日常生活中水的用处（课件）地球上水的分布，贫瘠（组图）得出：珍贵的水资源，生活用水的来源。鞍山自来水厂水的净化过程（视频）如何节约用水（小组讨论后
10、发布）多种感官参与学习策略多种感官参与学习策略经典案例：综合上节课的设计思路水的净化设计梗概：v回顾，课题揭示水的净化v模拟实验，预测实验结果（分组或分个人，专题网站或专题软件，结论能得出最好）（学生可以讨论其可行性）v鞍山自来水厂水的净化过程（视频）（分析）v重新设计并模拟实验（包括药品的选择）v分组实验（实验操作）v对比结果,得出结论-净化的最优方法（实物展台）v其他知识点v如何节约用水（小组讨论后发布）对于试验v1、不要用演示实验代替真正的实验。、不要用演示实验代替真正的实验。v2、把自己解放出来，充分利用资源的二次开发和、把自己解放出来，充分利用资源的二次开发和重组。重组。v3、给大家
11、提供一些比较好的资源网站、给大家提供一些比较好的资源网站v农远工程农远工程农村中小学现代远程教育网农村中小学现代远程教育网v人民教育出版社人民教育出版社v中央电教馆资源库中央电教馆资源库v4、对于课堂内外难以实现的，可以借助于模拟实、对于课堂内外难以实现的，可以借助于模拟实验室验室会飞多远会飞多远多种感官参与学习策略多种感官参与学习策略经典案例：会飞多远上海曲阳第四小学，校本课程 以魔术表演为背景提出，类人炮弹发射问题飞行距离与哪些因素有关系：风向、风速、角度、重量、火药多少等等大胆假设后进行虚拟实验。知识的应用：奥运标枪比赛等等。v思维训练是教学的核心，信息技术与课程整思维训练是教学的核心，
12、信息技术与课程整合，激发了学生思考的热情，有助于教师加合，激发了学生思考的热情，有助于教师加强对学生思维的一般品质强对学生思维的一般品质(思维的敏捷性、灵思维的敏捷性、灵活性、深刻性和广阔性活性、深刻性和广阔性)的训练，还有助于对的训练，还有助于对学生思维的创造性，如思维的发散性、求异学生思维的创造性，如思维的发散性、求异性、逆向性等进行有效的培养。性、逆向性等进行有效的培养。经典案例：小学美术想象的翅膀 小学 数学 图形的拼组思维训练核心策略思维训练核心策略梗概（课件）梗概（课件）vv分别出示点、线、面，分别让学生联想实物分别出示点、线、面，分别让学生联想实物v分别出示规则、不规则图形，立体
13、图形（三维贺卡）让学生分别出示规则、不规则图形，立体图形（三维贺卡）让学生联想。联想。v出示课件联想，做补充。出示课件联想，做补充。v请学生闭上眼睛，用自己喜欢的彩色笔尽量画一条封闭的线，请学生闭上眼睛，用自己喜欢的彩色笔尽量画一条封闭的线，再根据其中的部分分别联想出具体的事物作画。再根据其中的部分分别联想出具体的事物作画。v评价评价v经典案例：小学美术想象的翅膀个人建议：个人建议：知识的延展性联想（亦或想象）还可以做的更深入，培养学生的灵感与用画表达思想，即思维训练。例如：图球西瓜甜生活的幸福阳光灿烂开心辞典胡子、早、“破帽遮颜过闹市”思维训练核心策略思维训练核心策略小学 数学 图形的拼组v
14、几组三角形拼组成各种图形方，圆v思维扩展训练七巧板v优点：看数学做数学v开放式的情景v让学生在拼的过程中，培养数学能力，发展性，思维的创新性v在各学科教学过程中，学生的情感和非智力在各学科教学过程中，学生的情感和非智力因素在学生的学习过程中起到非常重要的保因素在学生的学习过程中起到非常重要的保障作用。在学科教学中，通过信息技术与课障作用。在学科教学中，通过信息技术与课程整合，充分利用多媒体教学软件提供的情程整合，充分利用多媒体教学软件提供的情感驱动功能，调节学生的情感，有效地培养感驱动功能，调节学生的情感，有效地培养学生的注意力、观察力、意志力、记忆力。学生的注意力、观察力、意志力、记忆力。典
15、型案例：特教聋哑班级思品毒品的危害 初中 政治 让挫折丰富我们的人生情感驱动策略情感驱动策略v设计于世界禁毒日设计于世界禁毒日.v通过大量的图片和视频案例，说明毒品的危通过大量的图片和视频案例，说明毒品的危害，家人的悲哀，毒品的存在害，家人的悲哀，毒品的存在v很震撼很震撼典型案例：特教聋哑班级思品珍爱生命，拒绝毒品情感驱动策略情感驱动策略典型案例：中学 政治 让挫折丰富我们的人生主要教学环节：1、幸福指数2、挫折对对碰：若干生活问题；挫折与很多因素有关系；网络问卷，立呈结果3、小故事大道理唐山大地震态度决定命运；四川大地震：接故事结尾4、网上寻宝给事例学生想办法；互联网上查别人的办法；心里咨询
16、室回信的形式5、精彩一句话点评：课程的理念是创新的，开放性的问题，没有绝对的对与错。低低低低幸福指数3581417年龄年龄幸幸福福感感高高510 1520 25日期日期幸幸福福感感高高v学科教学的成功与否，很大程度上取决于学生对学科教学的成功与否，很大程度上取决于学生对本门学科的兴趣，首先要解决学生想学、爱学的本门学科的兴趣，首先要解决学生想学、爱学的问题。情境激励策略，就是通过信息技术与课程问题。情境激励策略，就是通过信息技术与课程整合，创设教学情境，开展课堂智力激励，要求整合，创设教学情境，开展课堂智力激励，要求学生对问题情境，积极迅速设想出解决的各种可学生对问题情境，积极迅速设想出解决的各种可能性。并通过增进师生的情感交流等有效的手段，能性。并通过增进师生的情感交流等有效的手段，引发学习动机，使学生积极主动参与新知识的学引发学习动机，使学生积极主动参与新知识的学习，极大地激发学生探索和发现的热情。习，极大地激发学生探索和发现的热情。经典案例：吴正宪平移与旋转游乐场体验吴正宪平移与旋转游乐场体验v课堂纪实v吴正宪，女，特级教师。现任北京教科院基础教育研究中心小学数学室主任，国家教育
