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1、信息技术课程的评价一、信息技术课程评价的原则1. 评价要融合到教学过程中, 评价应成为教学设计的有机组成部分关于这一点, 从教学设计的流程图可理解的更明确.教学系统设计定义 教学系统设计(Instructional System Design,简称ISD)也称作教学设计(Instructional Design,简称ID)是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。评价需求确定目的进行教学分析分析学习者和环境编写绩效目标修改教学开发评价方案开发教学策略设计并实施教学的形成性评价设计并实施总结性评价开发和筛选教学材料
2、迪克和凯里教学设计模型2. 强调评价对教学的激励和促进作用,弱化评价的选拔与甄别功能, 减轻对学生的心理压力.3. 发挥教师在评价过程中的主导作用,积极创造条件实现评价主体的多元化.4. 评价要关注学生的个体差异, 鼓励学生的创造性实践. 5. 评价的客观真实性和公正性二、信息技术课程的评价内容与方式1、过程性评价（1）过程性评价的提出目标（2）过程性评价实施的关键 结合每一个单元或知识点的课程目标和进行有针对性的评价策略设计 适当选择和灵活运用评价方式要充分了解各种评价特点（1）定位（postion 安置）性评价， 是新知识新新技能教学前的评价,其目的是了解学生当前的知识水平与技能状况。（2
3、）形成性评价，是教学过程中实施的用于了解学生 知识或技能掌握情况，并提供及时反馈信息，以利学生正确知识或技能形成的评价。（3）诊断性评价， 是用来鉴别学生的学习困难的评价。以了解学生学习困难的原因， 并采取措施。（4）表现性评价， 是让学生通过实际任务的完成，来展示自己学习目标掌握情况的评价。特点： 直观、客观、真实 费时关于表现性评价的设计（P200 ）关键是表现性评价任务的设计。三、表现性评价的深入探讨 第一 在信息技术课程中的应用作用： （一）有利于培养学生的信息素养 信息素养是信息社会公民必须具备的基本素质，越来越受到世界各国的普遍关注和重视。表现性评定是多元化的评定方式，利用构建反应
4、题、作品选等形式评定学生的学习，促使他们在学习过程中，不仅要掌握信息技术的基础知识和基本操作技能，而且要通过获取、辨别、分析、处理信息提高自己的信息素养。（二）有利于提高学生的创新能力 江泽民在第三次全国教育工作会议上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”可见，创新能力是十分重要的。表现性评定中的评定任务是非结构化的，与现实生活紧密相关，并且具有挑战性，没有现成的答案供学生选择，他们必须独立思考、勇于探索、最大限度地发挥自己的创新能力以完成评定的任务。（三）有助于激发学生的学习动机 在表现性评定中，学生看到自己的信息技术“
5、作品”后，能够体会到成长的快乐，能够获得成就感，并能增强对学习的信心和兴趣，最终激发起他们的学习动机。这一点对于一个即将生活在更为复杂、更具挑战性的世界中的学生尤为重要。在这样的世界中要求学生不断地学习新知识、新技能，不断地面对并解决新问题，而这些都要以积极的学习动机为前提。（四）有助于测量学生的高级思维技能 美国教育心理学家布鲁姆将认知领域的教育目标分为六个层次，即知道、领会、运用、分析、综合和评价。表现性评定的多元化的评定方式及其特点，决定了它在测量高级思维技能方面即运用、分析、综合、评价中具有明显的优势，被国内外教育学或教育测量专家所认可。（五）有助于提高学生的实践能力 实践能力对于一个
6、生活在世纪的人而言也是一项非常重要的能力要求。所谓实践能力是指运用所学的信息技术知识解决实际问题的能力。传统评价方式往往与现实生活脱节，忽视对能力的测评。而信息技术课程中的表现性评定要求学生运用所学的信息技术知识解决实际问题，他们的学习过程也是实践能力提高的过程。第二第二 表现性评定在信息技术表现性评定在信息技术课程中的应用步骤课程中的应用步骤 表现性评定在信息技术课程中的应用主要分为四步： 陈述评定原因、 设计问题情境、 制定评定标准、 评定策略实施（一）陈述评定原因陈述评定原因与目的，是为了让学生了解为什么要进行表现性评定，评定的目的是什么。以提高学生对评价的认识、与参与积极性。（二）设计
7、问题情境 问题情景设计得当，可以帮助学生理解任务要求，引导学生思考问题，作出决策和应对反应。 为了更好地实施表现性评定，在设计问题情境时需要注意以下几点： 科学性 目的性 难易得当 高级思维技能的要求（三） 制定评定标准 评定标准是教师进行评价的工具和依据。明确的评定标准能够使教师清楚地知道正在评价哪项技能或概念，使教师在整个评定过程中保持客观性，减少主观性和盲目性。如果是多位教师对同一问题情境进行评定，可以增加信度。对于学生而言，明确的评定标准可以使他们反省自己的学习，并为提高学习制定目标。可见，评定标准的制定至关重要。 在制定时要注意以下几点： 首先明确要评定的问题情境，然后亲自完成它或设想如何完成 挑选若干名能力不同的学生接受预试，了解学生的表现 列出问题情境的重要方面 尽量限制评定标准的数量，以便于评定 教师讨论问题情境中所包含的重要行为 使用清晰、明确的语言说明评定的标准 按照观察的顺序安排评定的标准（四） 评定策略实施 评价工具-基于档案袋的评价方法。四、总结性评价 总结性评价，是教学活动结束后，为判定教学效果进行的评价。 传统的考试是一种典型的总结性评价。但不是总结性评价的全部。 总结性评价是对学生的也是对老师的。谢谢
