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1、幼儿园大班语言活动设计优秀案例逃家小兔【设计意图】纲要中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。”所以我设计了绘本逃家小兔这一语言活动，故事中讲述了一场关于爱的“捉迷藏”的故事。有一只小兔子，他很想离家出走,妈妈知道后，没有责备和埋怨，而是陪着孩子用语言展开了一场欢快而又奇特的追逐游戏，让孩子明白了妈妈对他深深的爱，从而使孩子打消了这个念头。有趣的故事情节不仅让幼儿置身绘本情境中，更让幼儿展开丰富的想象的同时激活了语言思维、强化了语言表达能力。【活动目标】1 .理解
2、故事内容和故事情节中角色的对应关系。2 .大胆推测故事的发展，学会使用句式“如果就”。3 .喜欢参与阅读活动，感受妈妈的爱。【活动重难点】重点:理解故事内容和故事情节中角色的对应关系。难点:大胆推测故事的发展，学会使用句式“如果就”。【活动准备】逃家小兔课件、【活动过程】一、活动导入（谈话导入）今天老师和小朋友们玩一个“变变变”的游戏，如果我变成小花，你想变成什么陪着我呢?今天老师给小朋友分享一个关于“变变变”的绘本故事，这是一场充满想象的大冒险，也是一场充满爱的捉迷藏。二、基本部分（一）出示封面，引导幼儿观察绘本封面，引出故事内容。（设计思路:通过观察封面找到故事的主人公；通过观察主人公的表
3、情、神态，推测小兔子和兔妈妈的情绪情感）提问：小朋友们你们猜猜小兔子为什么想离家出走呢？（设计思路：引起幼儿共鸣，调动幼儿情绪情感与生活经验，引起幼儿倾听故事的兴趣。）（二）分段欣赏，互动式阅读，理解故事内容。1 .回忆故事情节发展。提问：故事中小兔子变成了什么？妈妈变成了什么？为什么呢？2 .幼儿尝试叙述，引导幼儿用完整的句式表达。（设计思路：由于故事内容较长采用分段互动教学，帮助幼儿理解故事内容及角色变化的对应关系，学习句式“如果就”）（三）继续讲述故事，引导幼儿大胆推测故事的发展。教师:兔妈妈变成了风，把小兔子吹到了想去的地方之后，小朋友们想一想接下来小兔子会变成什么和妈妈继续捉迷藏呢？
4、（设计思路:在幼儿充分理解故事的基础上戛然而止，给幼儿留下想象的空间，引导幼儿展开想象大胆推测故事发展，并用如“果就”的句式表述自己的想法。）（四）教师讲述故事结束部分。（情感升华）教师总结:无论小兔子跑到哪里，妈妈总是会在不远处守护着小兔子，小兔子累了想回家了，妈妈便张开双臂等待着小兔子回家，并给小兔子准备了它最喜欢的胡萝卜。（五）教师完整讲述故事，用图片帮助幼儿梳理故事情节发展。鼓励幼儿根据图片提示复述故事内容。小鲍鱼大石头小花J小帆船空中飞人小男孩小宝贝2.提问:小兔子真的想逃走吗?假如是你是小兔子，你会离开妈妈吗？（设计思路：以小兔子的每次变化为线索，完整讲述故事内容。鼓励幼儿根据故事
5、线索复述故事内容）三、结束部分在游戏语言捉迷藏中结束活动。原来语言也可以用来玩捉迷藏，现在请小朋友和老师一起来玩一场精彩绝伦的语言捉迷藏吧。（设计思路:利用游戏活动检验幼儿对故事的理解和句式的学习,进一步激活幼儿语言思维，强化幼儿语言表达能力，鼓励幼儿积极参与、大胆想象，在游戏中积极回应幼儿的想象。）这一天老肺很想要寓开小朋友。于是我就对小朋友说,我要跑走了小用友说:如果你跑走了，我们就去追你,因为你是我们的老体呀”.如果你来追我，我就要变成湖边的小蝇接，飞的远远的！“如果你变成湖边的小货煤我就要活动延伸：1 .回家后和爸爸妈妈一起分享这个充满想象的故事。2 .和爸爸妈妈一起也玩一场语言捉迷藏游戏并尝试把精彩部分用绘画的方式记录下来。
