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1、新媒体新媒体1 1、定义、定义（狭义）基于（狭义）基于数字基础数字基础的，的，非线性非线性传播的，能够实现传播的，能够实现交互交互具有互联传播具有互联传播特性的媒体。特性的媒体。（广义）利用（广义）利用数字技术数字技术、网络技术网络技术和和移动通信技术移动通信技术，以电视、电脑和手机，以电视、电脑和手机为主要输出终端，向用户提供视频、音频、语言数据服务、连线游戏、远为主要输出终端，向用户提供视频、音频、语言数据服务、连线游戏、远程教育等集成信息和娱乐服务的所有新的程教育等集成信息和娱乐服务的所有新的传播手段传播手段或或传播形式传播形式的总称。的总称。2 2、分类、分类新兴媒体新兴媒体依托全新的
2、传播技术，改变传播形态。依托全新的传播技术，改变传播形态。 代表：网络媒体、手机媒体、（互动性）电视媒体代表：网络媒体、手机媒体、（互动性）电视媒体新型媒体新型媒体在传统媒体的基础上，依托新技术衍生而来的，传播形态并在传统媒体的基础上，依托新技术衍生而来的，传播形态并 未发生根本性改变，传播范围扩大。未发生根本性改变，传播范围扩大。 代表：楼宇电视、车载移动电视代表：楼宇电视、车载移动电视1.新媒体是数字的新媒体是数字的传统媒体传统媒体新媒体新媒体信息载体：原子信息载体：原子信息载体：比特信息载体：比特传播语言：口头语言、传播语言：口头语言、 书面语言、书面语言、 电磁波语言电磁波语言传播语言
3、：数字语言传播语言：数字语言2.非线性传播非线性传播线性传播线性传播非线性传播非线性传播无间断性无间断性方向确定性方向确定性由传向受的单向传播由传向受的单向传播Vs.并置并置开放性开放性自主选择、反馈自主选择、反馈新媒体教育应用新媒体教育应用分类：分类：一、网络课程教育二、电子白板三、投影视觉媒体四、其他五、新媒体技术应用子教育教学的现实意义及反思一、网络课程教育 计算机网络应用课程是普通高校计算机类学科的专业必修课程，由于计算机网络日新月异的发展和计算机网络课程较强的理论性质，课程中的网络应用部分容易和社会、企业需求脱钩，同时在传统教学模式下学生对这门课程理论部分的学习往往会觉得比较枯燥。
4、在传统的多媒体教学中，多媒体在课堂上的应用效果并不令人满意，特别是教师在教学中大量使用Powerpoint投影文字性的幻灯片，大量的信息和知识又形成了“新灌输”式的教学方式，而且学生也同样是被动式的学习。甚至还要忙于抄写幻灯片上大量的文字信息，实际应用的效果甚至还不如传统课堂黑板式的教学方式。 新媒体下的计算机网络教学应强调课堂教学的可控性、学生学习知识的互动性和建构性。 新媒体与计算机网络应用课程结合的优势 总体上看，新媒体与计算机网络应用课程教学结合有以下五点优势： (一)海量的信息优势。从上面的例子不难看出，网络媒体的搜索引擎能搜索到的信息量是一般纸质媒体所无法比拟的，特别是对于正处于对
5、知识极度渴求阶段的学生来说，这些信息无疑是对课程学习的巨大帮助。 表1说明了常规书籍和网络搜索引擎中查到的关键字“IPV6”的数量对比。(二)多媒体的瘩官刺激。心理学研究认为，人在接受信息时同时兼用听觉和视觉等多种器官比单纯使用视觉器官接受信息的记忆量多出近40，通过网络百科、应用文章和网络教学视频等多种媒体的作用，加上教师的正确引导，可以成倍地提高教学效果。 (三)更快的知识更新速度。目前国内外知名的搜索引擎都保持着较快的知识更新速度，以“谷歌”引擎为例，它的更新速度甚至达到了分钟级别。也就是说，学生随时能从这些搜索引擎中找到相关知识的最新研究成果，这也是与时代发展和市场需求接轨的需要。 (
6、四)增强课堂教学的互动性。互动性是新媒体区别于旧式媒体的最显著的特征，在课堂学习中通过基于web的学习或调查系统，能够随时让学生进行课堂中的小型测验和调查，并且对学生的学习情况进行实时的评价。也可以利用nasIl制作的互动式课件、动画或游戏等促进学生对知识的了解。此外，一部分网络即时交流系统也可以使教师随时和学生进行课程问题的讨论。 (五)活跃课堂教学气氛。结合使用任务驱动模式的课堂教学，教师在课堂中扮演引导者的角色，充分发挥新媒体的优势，让学生在互联网中寻找适当的资料和文献，从多方面对所学知识进行讨论和总结，通过多媒体元素和课堂互动的加入，充分利用网络图片、视频、搜索引擎、互动学习软件和动画
7、等多方面的新媒体内容，可以显著活跃课堂气氛。 二、电子白板 面对越来越多的互动教学需求，旧的教学资源在设计和技术上交互性不足，缺乏学生的主动性的学习活动环境,.应教师和学生的新时代教学要求，不在仅局限于单向演示，形成以教学主题为中心，师生，生生，人机能够及时互动，“VCM互动课堂”出现了。 “VCM互动课堂”满足了互动教学的需求，以“一块VCM互动式电子白板+一台投影仪+一台PC”的全新理念，形成了一个操作简单，互动性强，能够呈现清晰、自然、精确的多媒体信息的动态演示和教学环境。随意圈点，突出重点 “VCM互动式电子白板”特有的课堂录制功能，可完整地保存课堂教学过程，传入校园网资源库以供随时查
8、阅，让学生再不用把大量课堂时间花在做笔记上。 “VCM互动课堂”让教师更轻松的利用主题资源进行教学，使丰富的主题资源在课堂中充分发挥效能，让教学更加精彩，同时大大提高学生学习的自主性和积极性。三、投影视觉媒体( (一一) )、幻灯机幻灯机概述：概述：幻灯机和投影仪很类似。 幻灯机是将要显示的幻灯片，由光源通过光学器件直射到屏幕上进行显示的设备。幻灯机最早是作为传教士的传教道具而出现的。 起源：起源：1654年，德国的犹太籍人基夏尔首次记述了幻灯机的发明，最初幻灯机的外壳是用铁皮敲成一个方箱，顶部有一类似于烟筒的排气筒，正前方装有一个圆筒，圆筒中用一块可滑动的凸透镜，形成一个简单的镜头，镜头和铁
9、皮箱之间有一块可调节焦距的面板，箱内装有光源，最初的光源是烛光。使用时，把幻灯机置于一个黑房内，将幻灯片插入凸透镜后面的槽中，点燃蜡烛，光源通过反光镜反射汇聚，通过透明画片和镜头，形成一根光柱映在墙幕上。 最早的幻灯片是玻璃制成的，靠人工绘画。在19世纪中叶，美国发明了赛璐珞胶卷后，幻灯片即开始使用照相移片法生产。 幻灯机在教育中的应用在电化教学中为了使教学更直观、形象和活泼，常用幻灯机（或投影仪）它们也是凸透镜的应用当物体放在1倍焦距和2倍焦距之间时，通过凸透镜将成倒立、放大的实像，而且愈靠近一倍焦距，所成的像愈大把屏幕放在成像处，就可得到物体的像幻灯机使用幻灯片，若把幻灯片倒插就会在屏幕上
10、得到正立放大的像投影仪的原理和幻灯机相似，课本上都有构造图投影仪具有很好的交互性，操作方便，有操作提示，可以前后拖动镜头改变物距来改变放大率，也可以上下拖动幻灯片、或使幻灯片翻转观察像的变化，还可以整体移动机身等。课件生动、形象，能很好地解决教学中的难点，方便教学。使得小至细胞的物体能够更好得展示，数学中动态的建模更容易被理解四、其他虚拟现实在虚拟现实在教学中的应教学中的应用：用：课堂教学、实验教学。 虚拟现实技术是在综合计算机图形学、计算机动模拟与仿真、传感技术、显示技术等许多计算机学科的基础上发展起来的一种计算机应用新领域。课堂教学：课堂教学： 课堂教学是教学的主要方式，也是虚拟现实运用于
11、教学的主要战场。 主要有以下方面的应用：立体物体的展示，立体空间的展示，展品的介绍，虚拟空间的营造与构建，虚拟场景的构造 。科学实验科学实验 :在教学中，许多实验可能因为安全，经济，实验器材等方面无法实现。如果利用VR技术，在多媒体计算机上建立虚拟实验室，学习者走进虚拟实验室，身临其境般的操作虚拟仪器，操作结果通过仪表显示身体的感受反馈给学生。新媒体技术应用于教育教学，既是时代发展的需要，也是新课程改革进一步发展的需要。为此，从以下几个方面来探讨新媒体技术应用于教育教学的现实意义。1 1新媒体技术为建立健康、高效的学习型网络社新媒体技术为建立健康、高效的学习型网络社区提供了可能。区提供了可能。
12、 通过这些新媒体技术可以很方便地进行学校内外网络学习资源的整合，建设学习型的网络社区，让学生通过网络进行学习和交流，特别是在寒暑假期间将发挥更大的作用，也将在操作和实践中培养学生们的信息能力。我们的学校建立一个健康、高效的学习型网络社区，教给孩子们网络交流学习的本领是很关键的。博客与QQ等简单易用，没有什么技术门槛，这使得网络应用更加人性化、大众化，使得终身学习、大众学习成为可能，为建立健康、高效的学习型网络社区提供了可能。五、新媒体技术应用子教育教学的现实意义及反思五、新媒体技术应用子教育教学的现实意义及反思2 2新媒体技术与教育、学习新媒体技术与教育、学习 运用博客可以让一个普通人随意写下
13、自己看到、听到或者想到的信息。而如果一个学习者看到很有价值的信息，也可以随手摘录到自己的博客小，日后就可以更好地加以整理和利用。所以说博客就是一个写作和记录的过程，而在“写与录”的同时，人们会调动自己的判断能力和语言文字能力，按照自己的方式进行表达。这无形中又加深了对知识的理解，知识的意义在写作的过程中不知不觉地建构起来，形成自己稳定的认知能力。通过运用QQ等即时通讯工具，学生可以和教师享有同样的话语权。这给了学生学习主动性充分发挥的空间。通过运用流媒体技术，学生的学习不再被局限在课堂之内，可以随时随地进行学习，而且可以学习全国各地优秀教师的先进经验。有了这样一个平台，学生起点更高，终身学习也将成为现实。3 3对新媒体技术应用子教育教学的反思对新媒体技术应用子教育教学的反思 世界上并没有万能的媒体技术，再好的技术也要靠人来应用。在新的环境及新的技术条件下，要求教师必须改变旧有的学科观念，不要人为地在信息技术课程与其他学科之间划分界线，要将其他学科的知识有效地融入信息技术课程之中，更好地提高教学效率，让学生具备不断更新知识、创造新知识的能力。要让新媒体技术尽快应用于教育教学，传统的媒体如报纸、杂志也应该发挥其应有的作用。通过新兴媒体的各种活动及讨论，传统媒体不仅得到了最新的思索及教育教学理念，而且也可以通过这种形式向新兴媒体的阅读者推介自己。
