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1、XX学校书法课程介绍一、课程开发的背景和意义2018年是山东省进入新高考新课改的第二年，2017年版的普通高中课程方案和我省的新高考实施方案，对学考、高考有了新的要求，总体上突出强化了语文的基础地位和重要地位。我校学生的实际学习水平为各科均不理想，语文科目略显有点所长，但也只是与自己其他科目相比较而言。观察我校学生的书写状况，实情并不能让人满意，不仅是语文试卷，其他试卷也往往因为书写不公正而影响到得分。尤其语文的作文，反映到因书写丢分的现象也很严重。而一旦文字书写漂亮，作文成绩马上就提升了。从而带动语文成绩、总成绩直线上升。从涵养性情的角度看，古人常说“字如其人”“见字如面”，一手好字就是一个
2、良好性格的表现，一手好字也是一种好的性情的表现。把字写好，其实就等于递给人另一张赏心悦目的名片，对自己的身心、形象有百益而无一害。二、课程的整体目标L通过对我校学生的书法练习（硬笔、软笔），建立一套学校书法教学的目标体系，建构一套符合我校学生身心发展需要的书法教材，探索有利于我校学子的书法教学方法、形式、手段。2 .通过一个阶段的书法课程，让我校学生接触书法、了解并喜欢上书法，培养学生对书法艺术的热爱和理解。3 .通过书法练习，培养学生写字认真、公正、端庄、秀气、挺拔的书写能力，从而提高文字书写功底，实现作业、答卷书写的整洁化、美观化，提高文字书写被接受的力度。三、课程实施的原则1 .整体性原
3、则书法课程为选择性必修，每位学生必选。以年级为单位组织定时定量开展活动。2 .选择性原则学生需从硬笔和软笔两种书法中，任选其一进行练习。当然软笔书法要求要有一定基础和持之以恒的兴趣和毅力。3 .教师主导原则每班配备一名书法教师，学生按照教师要求，循序渐进地练习书法，不断提高。4 .学生主体原则学生文字书写的能力需依靠学生自己提高，因此应加强对“师父领进门，修行在个人”的认识和理解。并用自己的练字行动，践行这一主张，并在行动中真正提高。5 .讲练结合原则为保证课程的有效性，本课程的实施过程中，要坚持“讲练结合”的原则。四、课程的实施要素L地点：指定教室(硬笔一般为自己班教室，软笔在科技楼5楼专用
4、教室)6 .时间阶段：(1)时间：每周一课时，固定时间(周三下午第四节)(2)阶段：2018年9月2019年7月7 .教师：每班固定教师。具体安排如下：(1)硬笔书法老师：赵京龙、曹佩富、李军、孙庆河、许琨、尹莉、李琦琪、李莹、李宏、管玉波、袁芳、王彬。(2)软笔书法老师：吴建基。8 .书法教材：济南十一中硬笔书法入门训练、教师自编软笔教程9 .检查记录：教导处五、课程的评价与使用L评价本课程采取过程性评价和结果性或诊断性评价两种。平时上课情况和平时练字情况的记录属于过程性评价，教师应及时关注，反馈信息，积极督促学生改正。课程结束前，采用诊断式评价，要求学生当堂现实完成一定数量字数文段的书写，并有教导处聘请老师打分，作文诊断性评价。2.使用
