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1、学校2022-2023学年度初中部教学工作计划2022-2023学年，为进一步深化教育改革，优化教学管理，切实提高教学研究、指导、服务的精准性和实效性。本学年，我校的重点工作围绕三位一体精准教研、“大单元教学研讨”、学科基本素养训练、学生习惯培养、学科竞赛、红色文化与师生阅读和小班化研究等方面开展，具体如下：一、学科基本素养训练（一）在2022年9月Tl月，开展教师学科基本功风采大赛活动。（1）为充分挖掘教材中的学科之美，展示教师学科基本功之魅力，本学年我校将开展相关教师学科基本功风采竞赛活动，推动教师依托教材，研读教材，创新教材，挖掘教材中的文化、历史、艺术、科技等元素，结合学科基本功特长，
2、创造性改编或设计活动，展示教师个人或团队风采。（2）本学年，我校每学科开展一次教师学科风采大赛活动。语文学科结合教材开展“群文诵读”比赛；数学学科开展“研析课时教学内容”展评活动；英语学科结合教材开展“英文情景剧或人物故事”讲演赛；物理、化学、生物学科结合生活实践，开展学科“创新实验设计”比赛；政治学科开展道德与法治中相关的经典传统文化解析与展示比赛；历史学科开展“演说教材中的历史人物或大事件”比赛；地理学科开展教师“手绘地理版图”板演赛。学校将从大赛活动评比结果中择优推荐参加市级大赛的人选，并根据结果计入教师的业务考核之中。（二）锻造学生优势学科我校要在抓好语、数、英学科平衡发展的同时，关注
3、学生理、化、生、政、史、地六科中的优势学科，推动学生人人拥有优势学科。一是要培养学科兴趣。本学年要分学科开展校级层面的学科阶段考试、学科能力竞赛等活动，遴选产生学科优势学生名单，并通过兴趣小组、实践活动等载体，组织教师对学科优势学生进行能力培养，培养学科兴趣与爱好，提升学生优势学科能力。二是要关注学科的成绩合格线。关注每位学生的等级成绩，特别要关注到每位学生政史地生四科中是否有一至两科的优势（等级考核达到B级以上），是否有不合格的学科,任课教师定期给予指导提高。三是建立学生优势学科成长档案袋。我校从今年开始要对学生优势学科进行汇总、存档，形成学生优势学科档案袋,关注优势和劣势学科的学生群体，及
4、时进行有效补救。确保学生对自己的优势学科心中有底，分数有“现”，有利于今后高年级的学习。（S）深化分层作业设置，让按需教学落地生根作业设计要从基础巩固、错题回顾、能力提升、快手园地等方面进行板块化作业设计，使其成为促进教师加强试题分析和研究的有效载体。分层作业设置要遵循“有作先做、有作先研、有作必评”原则，重点做好分层作业的归类设计、归类处理。从“萃取一精选一分拣(归类)一配送一处理(反馈)一资源一跟进”全链分层，确保按需供给，在“被动布置、主动选择”中，促进学生个性化发展。二、依托大单元教学研讨，促提优势学科教学有效培育(I)问题化课例研究：我们将紧紧围绕本年度教研中心的重点工作“问题化”课
5、例研究共同进行听评课活动，通过示范式、改进式、同课异构式等不同模式的听评课活动，集中培养提高教师的教学设计、教学案使用等备课能力，充分发挥或优质课评选的骨干教师在听评课活动中带头示范作用，将学科优势特点充分展示给伙伴学校。第一，备课，由执讲教师根据教学进度确定课题，设计教案，突出重难点问题的教学设计和解决方法。第二，听课，听课时要求教师围绕观课点要有目的，认真地做好听课记录。第三，评课，评课是活动的重要环节。评课时教师相互评议，相互学习，相互交换意见、心得。授课人反思教学、经验交流、教研组长专题辅导，做会议总结。第四，集体总结反思。(2)集体教研活动：我们各校分管领导和教研组长及学科教师参与到
6、实地观摩校的学科组教研活动中，集体备课既有专题式、整体性的教研活动安排，也有生成式、及时性的问题化教研活动，大家积极研讨交流，集思广益。重视梳理现有课程体系，合理挖掘教材。我们将选取教学经验丰富、教学成绩突出的品牌教师，围绕教学设计和课程体系进行教学经验交流会或说课交流活动，通过授课或说课思路的相互交流，资源共享互补，共同提高。研讨前，参与研讨教师围绕研讨主题提前准备研讨的相关材料，研讨时要积极研讨，踊跃发言，研讨后，进行心得体会的互动交流和解疑答惑。（3）拓展课程开发：我们将对相关学科课程内容进行有效整合与拓展，围绕学科核心素养的培育，开发拓展课程。三校合并研讨，共同开发各学科的拓展课程，并
7、在影子工程研讨时进行实地授课观摩活动，检验拓展课程的有效性和科学性，各伙伴校及参加研讨的教师提出合理化的建议，由执讲教师汇总意见并修改加工，形成最终的定稿。我们计划每年编撰三至四节拓展课程完整版的教材编写文字稿，以少聚多，几年之后拓展成体系的课程。三、依托“三位一体”教研机制，提高教育教学实效（一）依托“问题化”课例研究，促提集体教研有效开展根据教研中心的要求，针对课堂教学存在教学主题不明确、教学行为随意性大等现状，本学年我校着力推行“问题式”课例教学研究。即以课堂教学存在的问题为出发点，以研究课例教学为线索，以课堂教学效果为评价点，扎实开展好学科课堂教学诊断。要通过“三次备课，两次打磨”的操
8、作流程，突出在”备、上、观、评、改“五个方面做好课堂教学深层次剖析，形成具有我校特色化的学科教学案例和实效性的教学方式。一是强化新岗、换岗教师的学年初培训。我校为新岗、换岗教师配优导师助教，开展推门听课、交流座谈、评课议课、畅谈反思等活动，缩短其适应期。二是规划完善集体备课的时间表和路线图。集体备课既须有专题式、整体性的教研活动安排，更须有生成式、及时性的问题化教研活动，9月底前各教研组要将第一学期分学科的具体安排报送教导处。三是强化备课修改使用。教师备课要呈现“圈、划、填、删、改、释”等修改标识，不得使用无修改标识的教案。本学年，我校将根据教研组备课教研的“时间表、路线图”，随机督导、诊断、
9、指导，充分利用学科教学研讨会、教材分析培训会，强化学科教研与学习。通过评选“问题式”课例研究优秀成果，提升教师研读教材的能力，促进课堂教学效率的提高。四、继续抓好学习习惯的养成教育本学年，我们要从细微处着手，既要抓规范，也要规范抓，强抓课前准备、记笔记、错题整理、圈点划、演草纸、书写、坐姿等中心要求的常规习惯。1 .各级部要结合自身实际和特点制定有操作性和实效性的措施，多措并举，精准强化习惯，提升“基本学习习惯”在日常学习中的促进力，各级部要制定好实施方案，及时进行日常督查。2 .结合学科做要求定规矩。本学年除继续沿袭去年强调的书写规范习惯、演算纸折叠习惯、审题的圈点划习惯和考试零抬头习惯外，
10、再进一步强化学科习惯和按时上下课习惯。理科要强化学生答题程序性或步骤的规范性，文科要强化要点化和层次性。要培养学生绘制思维导图，养成逻辑思维、总结归纳的个性化学习习惯，逐步培养学生通过合作交流、上网查询、社会调查实践等渠道养成拓展学习的习惯。3 .结合督查做评价定考核。一是定期督查。学校对各级部提供的习惯培养措施实行跟踪检查，对于制定和落实不力的将在督导检查中适当扣分。二是加大考查力度。本年度教研中心加大卷面分的权重和分差，在大型考试中进行考试习惯专项评测考核等。所以全体教师一定要提高对学生卷面书写能力的培养。五、落实拓展课程科学化建设，培育学生核心素养通过拓展性课程的开发与实施，凸显培育学生
11、的核心素养。结合社团活动、特长培养等开发文化学科的拓展课程，对已有的校本课程进行再梳理、再修改，形成具有学校或区域特色的校本课程。学校加强过程管理，有系列地规化课程内容，选聘课程教师，统筹安排必修和选修课程，确定具体的“拓展课程教学日”，组织学生积极参与自主选课活动组织学生积极参与自主选课活动，定期举办拓展课程成果展示活动。学校成立校级课程建设领导小组，负责课程建设的规划、管理、实施和评价。成立骨干教师组成的课程团队，梳理课程开发的成果，比较不同课程的实效性、资源整合的合理性，不断提高课程的品质。对教师开发、校本教学进行督导落实，不断强化课程的实施力。改进学生发展评价，体现评价的多元化，使评价
12、成为学生发现自我成长，激励自主发展的过程，有效培育学生的核心素养。六、继续强化学科素养、阅读、实验技能教学1.学科素养要常抓不懈。语数英理化学科的学科素养重在夯实基础知识、基础学法、基本操作、基本运算和基本运用的教学，有了扎实的基础才能培养能力。各学科应当培养学生的思维能力，课堂是学习的主战场，要上好每一堂课，梳理知识，灵活应用，千万不可本末倒置。2、阅读和英语听说要当作习惯来抓。一是语文学科每个年级每周安排两节连在一起的阅读课，阅读内容要定期融入“中华传统文化教育”和“红色教育”题材。英语学科每年级每天定时安排朗读10分钟，每周一节专门的阅读课，每周一节人机对话的听说训练课，要配备充足的英语
13、听说设施。语文和英语老师合理安排班级阅读时间，培养学生良好的阅读习惯。二是语文和英语教师要制定大阅读计划，定期推出读书书目或篇章（英语学科从缩写本，短篇入手），制定读书笔记相关要求，定期进行读书论坛、读后感、诵读等阅读经历分享展示。三是本学年要开展一次语文和英语的阅读竞赛、演讲或征文写作比赛。3、推进“红色文化”教育我校要在前一阶段摸索实践的基础上，继续在“红色文化”教育的推进上统一思想，做实、做细“红色教育”六项活动：营造“红色校园”、开发“红色校本”、构建“红色课堂”、品读“红色经典”、体验“红色基地”、创建“红色网络”。要深入挖掘学校周围的红色文化资源，利用看红色文化视频、读红色文化经典
14、、观红色文化基地等活动，举办各种竞赛活动，营造红色校园氛围、提升学生理想信念,促使红色教育深入校园，将红色教育与学校教学融入一体。4、实验技能要重视操作。我校学生实验操作技能有待进一步强化和提高，各级部实验操作水平参差不齐，学科之间差距较大。本学年，我们在思想上和行动上都需要深刻反思，应高度重视学生动手实践操作能力的培养和训练，让学生在实践操作中理解知识的真谛，学会知识的实际应用。要做到“三要”：一是要按课标要求，开齐开足实验课。同时，制定好实验课计划、方案及配档。二是要学生动手操作。凡要求学生动手操作的实验必须让学生动手操作，不得用讲实验、演示实验或用视频替代。三是要开展技能竞赛。学校要组织
15、一次校级层面的实验技能竞赛活动，促进实验技能水平的再提高。七、实施小班教学课堂化研究学校将小班化教学研究与学校常态化校本教研进行对接，特别是将小班化教学研究契合到校本培训、集体教研、学科基本训练、影子工程等各项教学常规活动之中。使小班化教学研究真正扎根学校教学，以小班化教学研究为抓手，有效提高课堂教学效果。全面落实小班化学案预设。教师课前备课要有充分预设,提前想到学生可能出现的问题，可能存在的理解误区，提前想好需要重点关注的学生姓名，提前想好本节课重点讲解的知识点和专题类型，并准备好针对性的课堂练习和课后巩固作业。学校将每周抽检一次，并在合适的时间进行一次优秀小班化教学案的评比大赛。八、积极开
16、展学科组集体教研活动，加强小课题研究全面落实学科组集体研讨制度，创建示范教研组，促抓薄弱学科，促进学科均衡发展，同时激发教师参与校本培训的积极性，整合共享教学资源，沟通交流教学信息，促进教师专业发展。通过课题研究，凸显学校的教学和管理特色，解决学校发展中存在的问题，进一步促进教育教学的改革，更好的为课堂教学和学生教育提供理论支持和实践经验。九、提高语言文字规范化意识学校把普及普通话纳入日常工作，纳入专业技能训练,纳入学校常规管理，纳入学校文化建设。使普通话成为校园语言。让规范使用语言文字的行动成为教学工作的有机组成部分。组织教师进行语言文字政策法规学习，开展“推普周”活动，组织学生普通话演讲比赛、书法比赛等活动。十、德育建设工作与教学工作相结合合理构建德育工作机制，大力推行赏识教育。积极开展“理想.责任”教育，高度重视安全教育、法制教育、心理健康教育。坚持常规检查、
