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1、落实“双减”政策推进“五项管理”典型案例四篇一是精细作业指导，明确作业设计与实施的具体要求。学校根据XX市教科院制定的义务教育阶段语文等12个学科作业设计与实施指导意见，结合渝中区的教学实际和学情编制了渝中区义务教育阶段学科作业设计与实施指导意见，进一步细化和明确了作业设计与实施的具体要求，并考虑到小学年段跨度较大，小学语文、数学两个学科还分低段和高段分别编制了指导意见。指导意见为教师提升作业设计的科学性、针对性和规范性及作业实施过程的有效性提出了具体明确的要求，通过作业示例、设计意图、实施方式等帮助教师理解作业设计的方法和本质，具有较强的示范性和操作性。二是开展专题教研，提升教师作业设计和实
2、施能力。学校要求义教阶段学科教研员每学期都要有针对性地开展“双减”专题教研活动，切实提升教师作业设计和实施能力。如初中英语在XX复旦中学开展了“区域初中英语学科有效作业设计”教研活动，通过作业设计与评价出现的问题、作业在英语教学中的地位和作用、有效作业与评价的样态、提升作业设计与评价有效性的策略和作业设计案例评价等五个方面的研讨，指导教师通过高效的作业设计与实施，提升教学质量。r一扁“作业设计要体现育人功能，体现大单元教学意识，加强作业与生活的联系。”自“双减”政策出台以来，XX学校迅即行动，充分发挥研训专业优势，通过提升教师的“思想力、研究力、创新力”，从三个层面发力，助推“双减”落地。一是
3、育人引领，提升思想力。学校通过研训活动，传达作业设计与实施的基本理念，从“学科认知、德性育人、审美育人、健康育人、劳动育人”五个维度全息育人，指引作业设计方向。二是调研先行，提升研究力。学校的统部署，开展了“双减下作业现状”调研，形成了“双减”政策背景下北陪区中小学作业现状调研报告，为有针对性地指导教师作业设计和有效实施提供了研究基础。三是研训赋能，提升创新力。在调研的基础上，学校出台北宿区中小学作业设计与实施规范。各学科教研员走进学校，深入课堂，凝聚研究团队，形成学习共同体，重点研究了“全息育人视野下的大单元作业设计”，开展了义务教育阶段学校作业设计比赛，力求通过研究作业的价值功能、内容形式
4、、反馈评价等，深化课堂改，提升区域教育教学质量。愎;ffi-XX学校认真贯彻落实“双减”要求，充分发挥教研工作的研究、指导、管理、服务作用，聚力教研转型，推动“作业”，让“双减”落地生根。一是坚持问题导向，推进作业改“软着陆”。合川教科所从作业设计、作业布置、作业批改与评价几个方面，对全区义务教育阶段各中小学校进行了问卷调查。本调查共得学生有效问卷XX份，教师有效问卷XX份，基本摸清了区域作业设计与实施现状。组织了全区中小学教研员座谈会，征求作业设计的学科教学建议，在充分讨论的基础上，制定合川区义务教育学校作业设计与实施指导意见，有序推进建立义务教育阶段作业的设计、布置、批改、效果反馈、质量跟
5、踪机制，并设计了义务教育学校作业评价量表。二是力促行动落实，实施作业改“出实招”。合川区教科所以“订单式”和“菜单式”为服务机制，以区级教研、学区教研、学校教研为组织形式，以主题教研、网络教研、综合教研、区域教研为实践平台，由点到面、由浅入深地探索作业设计与实施新思维新路径。全区义务教育学段各学科教研员结合学段学科特点进行了学科作业设计与实施专业引领。例如，合川区小学语文学科组织了作业设计与实施专题培训，小学语文教研员从育人目标、课程建设与导向、作业设计的具体要求和实施建议等方面，深入解读了XX市小学语文作业设计与实施指导意见，并遴选三个学校从低段、中段、高段作业设计与实施进行了区域经验分享。
6、三是突出综合治理，打好作业改“组合拳”。合川区教科所启动中小学减负提质成效长效机制研究，以行知品质课堂建设、新二十三常能课程体系建设、重大课题研究为重点，推进“三课改”，提升课堂教学效率，助推了作业改行动，探索实现教学质量提升与减轻学生作业负担有机统的有效路径。篇四“双减”文件出台以来，XX学校敏锐洞察，迅速行动，聚焦减负提质，以“研究、指导、竞赛、培训”为抓手，纵横推进，赋能增效。一是教研科研先行，厘清基本问题。组织教研员系统研读“双减”文件，开展“双减”专题研讨会，对“学生作业减少，质量如何提升？”等问题进行了深入研讨，形成了以“作业减负”为突破口，促“减负提质”的工作思路和措施。教研员深
7、度参与基于“减负提质”的校本教研，以问题为导向为学科把脉，从学科视角出发探索“减负提质”的方法路径。从“教师作业设计与实施”和“学校作业管理”两个方面组织申报立项了42项“双减”专项课题，借助课题研究破解疑难或瓶颈问题。二是指导引导跟进，探索实施路径。分学段分学科召开区级教研会，指导教研组长、骨干教师统筹作业安排、优化作业设计。通过教学视导指导教师优化课堂教学、精选课堂练习、精编课后习题、严控作业时长。通过送教示范引导教师精心设计教学、把控作业难度和数量，利用XX支教师资及区内名师开展了对部分乡镇学校的送教示范。三是竞赛评比推动，提升落实质量。启动了双减下的习题讲评优质课大赛，探索核心素养导向下的习题教学新路。开展了优质作业三级评比，各校了XX篇（中学XX篇、小学XX篇）优质作业到区级参评，创新实践融合性作业和实践性作业设计，以竞赛评比活动助推教师积极参与和深度探索,提升“减负提质”落实质量。四是学习培训提升，切实转变观念。以工作推进会方式开展培训，召开了全区“双减”工作推进会，落实学校管理机制，转变教师的教学观和育人观。强化校本培训，要求结合学校实际组织学习“双减”文件精神及市教科院印发的12个学科作业设计与实施指导意见。
