《《淳朴之情 民间美术》《质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现》《保护与传承》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《淳朴之情 民间美术》《质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现》《保护与传承》.docx（8页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、主题二：质朴与率真一浓郁乡情的视觉呈现第四课时保护与传承1.课时教材分析：保护与传承是人美版必修教材五单元淳朴之情一民间美术的第二个主题质朴与率真一浓郁乡情的视觉呈现的第五个议题：“我们应当怎样保护与传承民间美术”的内容，根据大单元所需要解决的第三个基本问题“民间美术应该如何传承与保护？”通过前3节课的学习，学生已经对民间美术有了一定的了解，特别是皖西本地的民间美术，学生也有所接触。本节课旨在引导学生用审美的眼光和创新的意识去分析重塑民间美术的表现，让学生找到一条适合自己的实践方法，并在生活中继续挖掘和创新，促使学生对优秀传统文化，有更加深入的认识。从而真正的走进民间美术，更深的理解民间美术的
2、艺术特征和文化内涵，增强民族文化自信。本节美术课的核心素养内容包含了图像识读、审美判断、创意实践、文化理解。把核心素养的培养理念贯穿到整个教学过程，引导学生从文化理解的角度认识民间美术，从实际应用体验民间美术，从创新创造探究民间美术，加强非遗活化利用，让非遗融入现代生活，解决民间美术与现代化城市生活脱节的问题，认识传承与保护民间美术对中华文明、中国文化的重要性，激发学生对民间美术的保护与传承的意愿，培养向善的品质，树立文化自信，达成艺术的审美、教育功能。2.课时学情分析：通过本单元前三节课系统的学习，学生对民间美术特别是本土的民间美术有了一定的了解，大部分学生能够对民间美术产生情感的共鸣，对民
3、间美术的传承与保护也有了一定的意识。因此，本节课我们在继续激发学生对民间美术的学习热情的同时，更要树立学生传承与保护民间美术的意识，通过简单的实践让学生了解在非遗传承就在身边，你我都可以参与，从而加强文化自信。3.课时学习重点：从民间美术的现状出发，激发学生保护与传承民间美术的意识，并参与其中。4.课时学习难点：如何在民间美术的实践中，通过自己的思维和创意创作，民间美术作品，引导学生在生活中感悟民间美术的独特价值，自觉维护中国传统非物质文化遗产的意识。5.课时学习目标（单元学习目标的具体化）:知识与技能：民间美术的现状是什么，民间美术濒临消失的原因。（对应核心素养要求：文化理解）过程与方法：通
4、过对体验传承民间美术，发现并解决实际探究过程中的具体问题。（对应核心素养要求：创意实践、审美判断、图像识读、文化理解）情感态度和价值观。参与民间美术的保护与传承中去，自觉守护非物质文化遗产，能够将现实生活与传统文化关联，树立正确的价值观，向善而行。（对应核心素养要求：文化理解）6.课时教学过程：环节情境问题活动评价设计意图L谈话回顾课程内容，从库淑兰剪纸的现状引发学生思考，进入课时情境。库淑兰剪纸的现状说明了什么问题？我们应不应该保护与传承民间美术？以学生谈话的方式，探讨库淑兰剪纸的现状，引出课题。学生在思考探讨过程中是否能够积极主动的调动学习经验，参与到课堂谈话中去，思考对于民间美术的保护与
5、传承。通过库淑兰“中国民间工艺美术大师”的荣誉称号以及她晚年的处境引发学生思考，民间美术需要保护与传承。提升学生文化理解的核心素养能力。2.思考通过播放视频每一个民间艺人背后都有一个故事，引发学生思考，民间美术的现状。视频里的老人为什么哭了？观看视频，思号回答问题。学生是否能够认真观看并结合所学、所知思考民间美术的现状。通过民间艺人的哭诉，让学生知道民间美术的现状是：没有传人濒临失传。3.探讨结合实际生活、历史学科，探讨民间美术没有传人，濒临失传的原因。结合你了解到的或者是身边的民间美术，探究民间美术现状的原因？能够结合所学、所知思考民间美术濒临失传、缺少传人的原因。小组讨论并探究。启发学生思
6、考民间美术的前途与命运。提升学生文化理解的核心素养能力。4.探讨民间美术在现代生活里的应用。（新创作、设计中的民间美术元素、剪纸与冬奥）你在日常生活中，在哪里见到过哪些民间美术作品？能够联系实际生活，如日常学习、生活、旅游等，发现民间美术在现代生活里的应用。思考通过博物馆、美术馆，新创作，商业化等形式感受民间美术的现代化转变。感知民间美术的原生态保护、合理利用、传承发展。民间美术肯定能找到一条与时俱进、行之有效的保护与传承之路。提升学生审美判断、文化理解的核心素养能力。5.探究通过观看视频视频“云游非通过思考，探究民间美术与非思考讨论问归、学生结合本单元所学，当下中国启发学生理解，弘扬传承遗”
7、一起感受“文化和自然遗产日”，结合自身感悟，对民间美术的认识和理解，理清民间美术与非遗的关系。遗的关系。传统文化的影响力，以及日常生活的感悟，发现民间美术是非遗的核心组成部分，是中华文明延续千年的生动见证。优秀传统文化就是推进文化自信自强，增强中华文明传播力，影响力，这是年轻一代的使命和担当。提升学生审美判断、文化理解的核心素养能力。6.传承通过单元主线和库淑兰剪纸的现状，跟着传承人学剪纸，体验“民间工艺美术大师”库淑兰剪纸，摹剪喜鹊登梅，接力传承。以库淑兰剪纸的现状出发，寻找探索接班之路。以小组合作模式，老师引领并和学生共同摹剪库淑兰剪纸作品喜鹊登梅，尝试体验库淑兰的创作过程。并在作品中体现
8、民间美术的寓意、造型、色彩。能够以小组合作模式，完成摹剪作品，能够准确把握造型、色彩等特点，具有一定的艺术美感。使作品画面效果达到和谐统一。教师以传承人的身份示范并引领学生探索传承，以实际行动来传承民间美术。体验“像艺术家一样的创作过程”。提升学生图像识读、创意实践、文化理解的核心素养能力。7.回顾回顾本单元展览选择在春节期间是一种特殊的安排吗？在科技高度发达的当下举办这样“土”回顾国风有形展览，重新审视单元问题，深刻体会美在民间永不朽的意义。能够回顾本单元的所学，根据自己的真实情况完成单元作业测评。本单元第一节课通过国风有形展览开启本单元，经过本单元的学习，对民间美术与民的展览有意义吗？它和
9、我们的生活有联系吗？展览的主题词“国风有形”是什么意思？中国美术馆的民间美术藏品竟然占到馆藏品的近一半，说明了什么？你喜欢民间美术吗？它美不美？民间美术需要传承与保护吗？俗的关系、文化内涵及价值等有了深入的理解，对民间美术产生了情感共鸣。解决民间美术美不美，美在哪的问题。进一步的激发学生积极主动参与民间美术的保护与传承，以此增强民族文化自信，提升民族自豪感。8.总结回顾淳朴之情民间美术的学习内容，完成单元质量检测，体会“像艺术家一样创作的过程”。完成单元质量检测，收集整理本单元所有的文字、图片、作品等资料，形成“民间美术保护与传承”方案，装入学习档案袋。收集整理本电元所有的文字、图片、作品等资
10、料，形成“民间美术保护与传承”方案，装入学习档案袋。是否注重课时积累，能够及时整理，形成图文结合的学习总结。整理本单元。体会“像艺术家一样创作的过程”O7 .课时板书设计：保护与传承1 .民间美术的现状及原因2 .民间美术在现代生活里的应用8 .单元课时作业1.民间美术的现状评价指标完成水平评价结果（你的答案）通过观察、总结能够简单说出民间美术的现状。合格通过观察、总结能够说出民间美术的现状及原因。良好通过观察、总结并结合本地的民间美术说出的现状及原因。优秀2.民间美术保护与传承评价指标完成水平评价结果（你的答案）能够认识到民间美术需要被保护、被传承，提出建议。合格能够认识到民间美术需要被保护
11、、被传承，提出建议，愿意参与到保护与传承工作中去,能够复制民间美术作品。良好能够认识到民间美术需要被保护、被传承，提出建议，愿意参与到保护与传承工作中去,能够创作出民间美术作品。优秀9.单1.请，.元质量检测作业校照下表要求，填写你对民间美m弋的认识与了解。项目内容请填上“是”或“否”自测己对民间美术的定义与涵盖范围有所了解己对民间美术的主要门类与技法有所了解己对民间美术的造型方法有所了解已对民间美术对当代社会的意义有所了解评价请说说你现在对民间美术的接受程度2.学V上水平等级划分测评水平质量描述我自测评.1 .能了解民间美术和生活的联系。2 .能选择自己喜欢的民间美术作品，根据对称、均衡、节奏、对比、统一、变化等形式法则对作品进行分析。3 .能与同学交流自己对民间美术作品的想法和观点。二1 .能选择几件典型的民间美术作品，收集相关历史背景和艺术家的生平资料，分析、研究作品中隐含的文化信息。2 .能收集各种资料，与同学共同研究和讨论社会和文化环境是如何影响民间美术作品的。三1 .能选择不同地区和民族的民间美术作品，进行比较分析，探讨其不同的艺术特点和本民族历史文化的关系。2 .能对民间美术在当今时代的继承与发展问题提出自己的看法，并与同学交流。
