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1、2022年池州市中小学实验教学说课大赛大象版小学科学五年级上册第一单元热传递说课稿青阳县陵阳镇南阳小学李明慧2022年5月热传递说课流程图说教材口说学情n说教学目标口说教学重难点口说教法学法n说实验设计n说实验教学过程n说板书设计口说教学反思尊敬的各位评委、各位老师:大家好！今天我说课的题目是热传递。我将从以下这几个方面来阐述。一、说教材本课是大象版小学科学五年级上册第一单元第一课。本课在本单元中起开篇的作用，为后面热的传递方式材料与保温等探究活动奠定基础。二、说学情通过中年级学段的学习，学生对冷热现象的认识、酒精灯的使用、热对物体状态的影响等已经形成了较为正确的概念，但在热传递的方向、速度等
2、方面还缺乏全面的认识和理解。学生已能提出一些问题，但在把问题转化成可探究的科学问题上，还有较大的提升空间。三、说教学目标1 .通过对热传递知识的学习，了解热传递的意义和方向。2 .了解科学探究是获取科学知识的主要途径，能从冰淇淋变化的条件和原因等角度提出可探究的科学问题。3 .能在科学探究活动中主动与他人合作，积极地参与讨论。4 .将学到的科学知识和日常生活相联系，识别科学在日常生活中的应用。四、说教学重难点重点：通过实验让学生知道热可以在物体内和物体间传递，从温度高传向温度低。难点：能让学生直观形象的观察到热传递的方向。五、说教法学法教法：直观演示法、活动探究法。学法：观察讨论法、分组实验法
3、。六、说实验设计原实验分析：实验原理：将5个蜡环均匀地套在固定好的铜棒上，用酒精灯给铜棒的一端加热，根据蜡环的掉落顺序来推测热在铜棒中的传递方向。实验不足：1.学生不能直观地看到热传递过程，要根据现象推测结论。2.蜡环的厚度会影响实验结果。3.实验会受不确定因素影响，对农村学生来说难度较大。4.蜡环融化后掉落在桌面上难以清理。改进后的实验分析：实验原理：利用温变油墨会随着温度的升高而变色，呈现出热从温度高向温度低传递。改进后优点：1.改变了实验器材，用温变油墨代替蜡环，操作简单。2.金属圆片加热后显现出图案，现象明显。3.该实验材料能重复使用，节约了资源。4.增强了实验的直观性、趣味性。5.选
4、取事例贴近生活，并为下节课热传导、热对流、热辐射做铺垫。七、说实验教学过程（一）情境导入，提出问题1 .播放视频，让学生从视频中发现问题并思考，为什么冰淇淋融化了呢？关于冰淇淋的融化我们知道些什么？让学生提出有哪些想要研究的问题？2 .引导学生提出“热能够从一个物体传递给另一个物体吗？”这个问题。（二）联系生活，探究问题让学生思考生活中是否有热从一个物体传给另一个物体的例子？（播放学生发现的视频）学生通过举例知道热可以在物体间传递（板书）。总结：热可以从一个物体传递给另一个物体，这种现象就叫热传递。（板书：热传递）（三）实验探究，得出结论那么热可以在一个物体的内部传递吗？热又是怎么在一个物体内
5、部传递的呢？实验器材有：铜棒、金属圆片、温变油墨、试管夹、酒精灯等。进行认识温变油墨小实验。实验前说明实验中的注意事项。实验一：观察热在铜棒中的传递（演示实验：一端加热）1.在铁架台上固定好涂有温变油墨的铜棒。2.点燃酒精灯，将其对准铜棒的一端加热。3.观察铜棒的变化情况。4.填写好实验报告单。实验过程:实验二：观察热在铜棒中的传递（演示实验：中间加热）1.用试管夹夹住涂有温变油墨的铜棒。2.点燃酒精灯，将其对准铜棒的中间加热。3.观察铜棒的变化情况。4.填写好实验报告单。实验过程：实验三：观察热在金属圆片中的传递（分组实验）第一组：在涂有温变油墨的金属圆片边缘的一个点上加热，观察金属圆片的变
6、色情况。实验过程：第二组：在涂有温变油墨的金属圆片中心加热，观察金属圆片的变色情况。实验过程：通过以上实验小结：热从温度高的部分传递到温度低的部分。（四）交流探讨，归纳总结让学生交流热在物体之间和同一个物体内部的传递方向分别是怎样的？总结：热可以在物体内和物体间传递，通常热从温度高的物体传向温度低的物体，或者从物体温度高的部分传向温度低的部分。（五）迁移思考，拓展延伸思考：铜棒和金属圆片都是固体，那么热可以在液体和气体中传递吗？八、说板书设计热传递热在物体间传递温度高温度低热在物体内传递九、说教学反思本节实验教学，面向全体学生，从实际生活出发，初步感知热传递现象。通过教师的演示实验和学生的分组实验，直观形象的呈现了热传递的方向，取得了较好的教学效果。在引导学生探究实验的过程中，激发了学生的探究热情，培养了学生的科学观念、科学方法、科学思维和科学态度，实现了高效课堂。以上是我说课的全部内容，感谢各位，敬请大家多提宝贵意见，谢谢!
