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1、绿叶中色素的提取和分离说课稿尊敬的各位评委，大家好，今天我的说课题目是绿叶中色索的提取和分离。下面我将从教材地位、学情、实验目标及教学方法、实验教学及改进、实验效果评价等方面进行分析。一、教材分析1 .教材地位分析植物光合作用始于光合色素吸收、传递和转换光能，在学生学习光合作用过程之前，课标和教材安排光合色素的提取和分离实验，既能激发学生学习和探究的兴趣，学习物质提取和分离实验的基本技能，又为学习和理解光合作用中的能量转化奠定基础。2 .教学目标基于对教材和学生情况的分析和理解，制定如下教学目标：生命观念目标：具有物质观认同结构和功能相适应的观念，理解叶绿体中色索的种类和作用科学思维目标1.理
2、解光合色素的提取和分离的原理2.掌握绿叶中色素的提取和分离的实验操作科学探究目标：L通过本实验的探究和改进，激发学生对生物科学的兴趣2.对实验现象相互交流和讨论，提高学生思考问题和解决问题的能力社会责任目标：通过色素的提取和分离具象理解植物的光合作用过程过和意义，树立生态环境保护意识，人与环境和谐发展的理念二.学情分析高中阶段学生已经具备一定的生物和化学知识，思维能力、学习能力也得到一定的发展。但由于受到传统教育的影响，学生的动手能力、实验探究能力、处理和分析实验结果的能力还有待提高，但他们有较强的发散思维。三、教学重难点本着课程标准，围绕培养学生核心索养的基础上，我确立了如下的教学重点和难点
3、：本节课的重点包括绿叶中色素的组成和各种色素的颜色、含量以及扩散速度的快慢，色素提取与分离的实际操作。而对实验原理的理解是他们的薄弱环节，比较抽象；还有高一学生的实际动手操作能力不强，所以本节课的难点就是：1.理解色素的提取和分离的原理，2.色素提取与分离的操作中的一些步骤，如菠菜叶的研磨，画滤液细线等二、实验创新在多次实验教学的基础上，对色素提取的方法，画滤液线的方法，层析的方法都做了一些改进。三.教学过程由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本书又主要是在实验的基础上编写的，所以，培养学生的观察能力，引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要。考虑到本课的特点，我将采取传统的讲授教学方法
4、和学生自主探究合作交流的教学方法相结合。课前准备：教师准备：(1)实验材料：菠菜叶、油麦菜叶、白菜叶等器具：干燥的定性滤纸，棉塞，试管，试管架，研钵，玻璃漏斗，尼龙布，蘸笔,剪刀，药勺，量筒，天平,盖玻片等。试剂：SiO2,CaCO3,无水乙醇，层析液等.(2)确认实验的关键和注意事项，做到心中有数。学生准备：全班同学47人分为5小组，并以小组的形式向全班展示实验结果。第一环节：课前完成导学案，自主观看实验视频并确立本组实验的探究方向。第二环节：每组10人，5人做对照实验，5人做探究实验并比较实验结果，完成导学案实验报告，最后派出一名代表上台交流展示。第三环节：学生总结：请每组学生展示自己的实
5、验结果并作总结，整理总结实验材料中各种药品的作用，画漉液细线的方法，滤液细线不能没及层析液的原因。教师总结：1、针对各组学生的总结发言，教师进行指正性评价2、点拨学生认识从滤纸条上反映出来的信息色素带的宽度推测色素分子的含量。色素带的位置推测色素分子在层析液中的溶解度大小六、板书设计：绿叶中色素的提取与分离一、实验原理二、实验目的与要求三、实验材料用具四、实验方法与步骤1.提取色素2.制备滤纸条3.画滤液细线4分离色素5.观察实验结果五、实验注意事项六、实验结果分析七、实验结果评价优点：1课堂是探究的课堂；2重视实验操作；3培养学生的探索欲；4发散学生的思维，充分挖掘学生的潜力，培养学生科学探究的核心素养。不足之处：除了教师设计的探究实验以外，还有很多问题值得探究，由于时间关系不能和同学们展开一一呈现。教师必须把握好时间节奏，让学生高标准完成实验。以上就是我对绿叶中色素的提取与分离这一课的设计过程，我的说课完毕，谢谢大家！
