《百年风雨复兴路踔厉奋发正当时————“纪念‘五四青年节’中国百年复兴史网络云游”活动策划与展示 选择性必修上册第一单元第6课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《百年风雨复兴路踔厉奋发正当时————“纪念‘五四青年节’中国百年复兴史网络云游”活动策划与展示 选择性必修上册第一单元第6课时.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、忆往昔峥峥岁月擎今朝复兴大旗长征胜利万岁别了，”不列颠尼亚”群文阅读（统编高中语文选择性必修上册第一单元第6课时教学设计）授课教师：安徽省歙县中学吴媛【教学目标】1 .梳理课文内容，研习历史场景的特点；2 .鉴赏场面细节，理解复兴之路上的苦难和辉煌并理解其相互交织的特点；3 .通过场景研习，感受革命豪情，体会革命豪情的感召力量。【课程资源】长征胜利万岁别了，”不列颠尼亚”【重点难点】1 .鉴赏场面细节，理解复兴之路上的苦难和辉煌。2 .通过场景研习，感受革命豪情，体会革命豪情的感召力量。【学习过程】课堂导入：韩愈在古文运动中曾提出文道合一的主张，他认为文章的形式和内容皆不可缺，正所谓“文以载道
2、”，前几节课我们从语言和选材的角度对本单元的文本进行了研习，今天我们一起来赏析文本中的经典场景，并感悟浸润其中的革命精神。情境设计：在本次“纪念五四青年节一一中国百年复兴史网络云游”活动中，学校想通过一部VR作品重现百年复兴史的经典场景，再现民族复兴之路上的革命精神，推荐你做VR虚拟场景制作的负责人，你该如何选取素材并构思画面呢？研习活动一：铭记百年民族屈辱奏响辉煌复兴序章为了尊重史实，你带领历史采访小分队走进别了，不列颠尼亚新闻现场,细读文本后，你会选择哪些场景作为VR素材呢？自学任务单：1 .情境：在本次“纪念五四青年节中国百年复兴史网络云游”活动中，学校推荐你做VR虚拟场景制作的负责人，
3、其中一项任务就是在别了，不列颠尼亚中选择素材。2 .查找资料，了解“场景”一词。3 .细读课文，完成表格。选择的素材场景主题词选择理由活动流程：1.展示学生课前完成的成果。2.比较成果中的异同，学生互评。研习成果范例：范例1功臬:阴曲心。瞄釉-询糅M眦标欢酊3晒匐/我轨式砌微!以MiB曲汨岬超.词斛理由哥即峡幽域,而楸则觎须碰的豹卜必才同伙虹粉掖机明）出I岫的冷返耳，彳也例侬!喙范例2阴悬:天时闱丛蜀冰.大加办4毒逊展两皿,轮加陶、国叫&J力:诒/4露足密邠力”又“J间相，G大炙单幅用侬可-也W时的混点电对始例烈,多用初照史秋赤OU谈是舄冽孱虏善画益映脸如的猛汕身随.扁渐演布掰丹森,但细的网融
4、昧欣.活动小结：选择场景素材时，除了考虑思想性，还得关照艺术性，运用各种手法不仅增强画面感，还会使其表达的思想情感更加深刻。文中对香港回归场景的艺术性处理，不仅让我们深刻地感受到民族强大的自豪感，而且引起了我们深刻的思考。设计意图：引导学生自主梳理典型场景，掌握场景中的要素，关注素材选择的思想性和艺术性特点，为学习活动二提供知识支架。研习活动二：血雨腥风长征路箪路蓝缕创辉煌大英帝国的一来一去，字面意义看似简单，但在历史的长河中却相距156年，为何香港可以在1997年7月1日那一天得以顺利回归？这期间我们的民族经历了什么？下面让我们一起走进156年间的一个历史横截面一一长征胜利万岁，去探寻答案。
5、环节一：利用活动一获得的知识和方法寻找这篇文章中的典型场景，并把它们作为VR场景素材。活动流程：L组内合作选择场景（3分钟时间）。2.组际交流，在探讨中相互补充。研习成果范例：范例1.我们组选择课文第2、3段。主题词是：胜利“登岸二选择理由：场景突出了红军成功到达吴起镇时的欢呼喜悦，很有感染力，作为VR素材应该能引起观众的共鸣。范例2.我们组选择了41自然段：“二万五千里中，红军占领了我们完成的空前伟大的远征，是历史上从来没有的十二个月的光阴，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截长驱二万里，纵横十一个省J主题词：突围选择理由：用细节突出长征时长、路艰、事险的特点。使用数量词突出时
6、间之长、路程之远，对比手法突出敌我力量悬殊之大，红军用顽强不屈、英勇无畏、团结一致的革命精神创造了奇迹。这一处不仅有很强的画面感，而且其中体现的革命精神震撼人心。环节二：制作组准备把大家选取的这些场景作为整个VR作品主要内容，需要同学们根据场景的特点为作品拟个标题，若在大家拟的标题中提炼两个关键词，用哪两个最好？示例：苦难、辉煌活动小结：长征途中经历的艰难、危险，香港被殖民的历史场景是我们民族所经历的苦难历程；长征的胜利及香港的回归又属于胜利的辉煌篇章。它们都是不同历史时期的不同历史场景。“血雨腥风长征路，隼路蓝缕创辉煌。”在苦难与辉煌中我们将深刻感悟蕴含其中的革命精神和革命情怀。设计意图：引
7、导学生在真实情境中走进长征胜利万岁的文本，通过寻找和分析典型场景，认识到场景的两个特点（苦难与辉煌），并感悟革命精神和革命人格。研习活动三：壮志豪情战苦难革命精神继伟业在制作VR的过程中，面对从文本中收集的素材，有些同学认为应该多呈现苦难的场景，有些同学坚持多呈现辉煌的场景，也有些同学认为两者应该各占有相当的片长。作为负责人,你有怎样的思考？请你在小组协调会上阐述你的观点,并说服其他同学。活动流程：1 .自主选择，寻找依据。（2分钟左右，列发言提纲）2 .组内交流，整合方案。（3分钟左右）3 .班级交流，呈现方案。（以小组为单位，每组发言不超过1分钟）研习成果范例：范例1.我们组认为应该多呈现
8、辉煌，原因有以下方面：辉煌的场景能直接突出我们VR作品的主题：直接呈现宏大的胜利辉煌场景，让观众直观感受胜利中的喜悦、辉煌中的振奋；范例2.我们活动是纪念五四运动百年复兴史，VR的观众更多是中国的青年，所以我们更赞同多呈现苦难场景。多呈现苦难的场景并不是歌颂苦难，而是想让观众通过苦难的场景思考盛世的来之不易，曾经的苦难让我们越发珍惜今天的美好，并激发我们内心延续美好的责任与使命；范例3.我们组认为苦难和辉煌应该相当多片长。文本中有很多场景本来就是苦难和辉煌交织的，比如全军干部会议现场就是革命取得阶段性胜利时的总结会，会议上主席的讲话中回忆到长征途中的种种艰难的历程，可谓是苦难中的辉煌，每个时代
9、都有不同的苦难，我们不能避免，都需要跨越一些艰难坎坷。两种场景的交织，能引导我们深刻的思考，我们的民族为何可以不断地前进、怎样才可以不断从苦难走向辉煌，甚至从辉煌走向辉煌！设计意图：通过处理前两个学习活动收集的素材，以辩论的方式引导学生深入思考民族苦难和辉煌的历史及两者的关系，深刻理解民族前进的力量，提升学生的思维品质。【课堂小结】长征胜利万岁这篇文章回答了为什么我们可以扬眉吐气收回香港：我们的民族不仅有直面或承受苦难的勇气和毅力，更有战胜苦难的革命精神、必胜的信念和在苦难中发现生机、创造辉煌的智慧。凭借这种革命精神，我们民族穿越了无数的苦难，也将会不断创造复兴路上的辉煌。【研习评价】如果你是
10、本次“网络云游活动”的策划者，将视频的结尾镜头设计伸向远方,场景连接未来，请你根据作品的内容，为VR视频写一段结束语，升华作品的立意。设计意图：读写结合，引导学生对所学知识进行迁移，提高知识迂移能力，同时也提高学生书面表达能力，以提升学生的语文素养。【板书设计】苦辉革命精神信仰、团结、顽号;二J难煌【教后反思】为突出统编教材选择性必修的专题性、研究性和拓展性，我围绕文本研习革命精神，紧扣单元设计理念，设置真实情境，打破时空界限，延伸思维空间。在教学过程中以学习小组为单位开展研习活动，有效达成了预设教学目标。围绕革命场景细读文本：课前引导学生梳理历史场景，课堂激发学生在阅读中领会作品体现的革命精
11、神和革命豪情，使学生受到崇高的精神感染。设置其实情境：以单元大情境为中心，本节课重在为VR视频寻找典型场景素材，大小情境相互呼应，使学生更积极地进入课堂研习的各个环节。在教学中打破时空界限：引导学生在广阔的历史空间维度以深刻理解革命精神的感召力。相对于香港被殖民的156年间，长征是其中的一个横微面；而相对于民族复兴史，156年又是期间的一个横截面。我在教学过程中尝试打通两篇文本的历史空间，引导学生在更广阔的历史中去感悟革命精神并更好地传承革命精神，达到立德树人的核心素养目标。重视提升学生思维能力：别了，不列颠尼亚更多呈现的是杳港回归祖国的辉煌场景，通过历史与现实的交织场景，引导学生思考香港回归的原因，再走进长征胜利万岁，寻找民族复兴之路上的特定时期，即长征之路上的苦难与辉煌，感悟革命精神的同时也回答第一篇文章研读时留下的问题，符合学生的认知逻辑。重视学习评价：作业设置为VR短视频写结束语，有效检测课堂研习成果，读写结合，提高学生书面表达能力。
