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1、数据收集单元第2课时数据收集方法多“大单元项目式”教学设计一、单元简述单元标题：数据收集年级：四年级单元课时数：4教师：孙敏燕单元结构图单元分析数据收集单元旨在让学生在日常的学习和生活中，有意识的收集数据。能够根据内容表达的需要，选择合理性和可靠性的数据。能使用数字化工具收集数据。在简单问题的解决过程中，有意识地把问题划分为多个可解决的小问题，根据简单问题的情境、数据的来源，判断数据的可靠性。在收集数据的过程中选用自主可控技术，保护数据安全，并在社会公认的信息伦理道德规范下开展活动。本单元的主题为我的研学之旅为单元主题，围绕这一情境，通过项目化学习的模式开展教学，以“如何借助数据更好地完成我的
2、研学之旅项目？”为驱动性问题，以“提出问题一一分析问题一一解决问题一一优化迭代”为设计导向，在培养学生掌握数据收集的基础上，进一步落实学生的核心素养，助推学生深度学习。二、课时设计（单元第2课时）教学内容“新课标”的第二学段（3-4年级）”数据与编码”内容模块一一“数据收集”单元第2课时。在项目规划的基础上，认识数字化工具，收集数据，完善研学方案。学情分析学习对象：4年级学生。知识基础：1 .有三年级简单的在线获取信息的学习经验；但综合应用的机会不多；2 .对各种收集数据的工具有一些生活经验，但不全面，程度也参差不齐;能力基础：1 .初步具备数字化平台学习的经验；有一定的知识迁移能力；2 .项
3、目式学习经验较少；有分组合作的意识，但组内分工协作难度较大;心理、认知发展：1 .有较强的好奇心、求知欲和研学旅行的热情；2 .处于形象思维向抽象思维过渡和发展阶段。教学目标信息意识：理解“收集数据”不仅仅是“搜索”；通过收集数据完善研学方案，提升数据意识。计算思维：区分公共数据和个人数据，知道有不同的方法和工具；数字化学习与创新：提升利用数字化工具解决问题的能力，并进一步积累数字化平台学习的经验。信息社会责任：合理收集，保护隐私。教学重点和难点教学重点：理解“收集数据”不仅仅是“搜索”；区分公共数据和个人数据，知道有不同的方法和工具;教学难点：理解“收集数据”不仅仅是“搜索”。教学过程教学环
4、节教师活动学生活动设计意图创境激趣分析准备1 .播放视频2 .投票确定地点3 .引出需求，揭题4 .提问：怎么收集数据？5 .分析类别，明确思路集体欣赏完成投票讨论交流思考、理解激发学生的积极性与热情；体验通过“投票”的方式收集、统计大家的意愿（也是一种数据收集方法）；明确项目需求，了解数据收集的意义；联系生活经验，回顾已有知识；会简单区分公共数据和个人数据；了解不同的类别和情况，收集方法也不同；合作探究收集数据任务一：公共数据（分组搜）1 .组为单位，分配任务2 .小组合作探究，互助学习3 .组内汇报交流4 .展示问卷收集的结果，请学生汇报并演示5 .相机强调操作要点6 .总结归纳根据小组任
5、务，组内合作探究，借助微课，互助学习操作练习，填写问卷小组展示，汇报交流观看演示思考归纳，阶段小结考虑到四年级的学生，分工协作经验不多，以组为单位,分配探究任务,最后各组汇报，制作集体的方案；体会“分工合作，提高效率”。共同回顾、综合应用三年级的“搜索信息”“查询交通”；知识迁移理解“找到专项网站后，再通过设置条件”的方法查询数据。通过体验一个任务，再观看其他组代表的汇报操作，了解思路，对解决方法抽象提炼。通过汇报交流，锻炼表达能力；考虑学生水平不同，问卷以分层作业（必填题、选填题）的形式收集数据；教学环节教师活动学生活动设计意图任务二:个人数据（填问卷）1 .观看微课，自主学习2 .师生共同
6、演示，创建、发布问卷，相机提醒操作要点3 .布置全班填写问卷自学微课，思考、讨论一生演示，其他观看，了解流程体验感知“填写问卷”课堂上问卷星账号和密码登录、发布发送都有限制，同时，根据本课学习目标“认识”程度的要求，通过自学微课，了解用“问卷星”收集数据的一般流程。四年级学生独立创建、发布问卷的操作不熟练，以师生共同演示的方式，让学生体验、4 .演示查看问卷收集结果5 .讨论小结观看教师“查看结果数据”的操作，对比课前填写的纸质登记表，理解问卷星的便捷和安全感知整个流程，具体操作可以课后摸索。通过填写、对比，“问卷星”和“纸质登记表”，感知便捷与安全。通过用教师账号登录，请学生操作创建、发布,
7、但最终只有在教师账号下才能查看收集的数据进行对比、讨论，强调“自主可控”。1.拓展延伸更多收集工具，课后尝试探索，继续完善研学方案观看、了解、补充完成“测一测”查看学习证书，自我通过图片助手拓展补充,让学有余力的学生了解更多收集数据的方法和工具,鼓励课后继续探索，学以致用，收集数据，完善方案；通过测试题，验收学习效果；拓展2.测验、评价、反馈激励以正确率诊断集中的易错点，集中讲解；评价总结升华3.梳理总结、升华主题聆听易错题讲解畅谈收获对学习进度、证书情况反馈交流；提醒这些数据老师通过平台也在收集；引导学生结合板书梳理建构;强调合理选择工具，注意保护隐私；“研学”主题升华（家国情怀、文化自信）板书设计我的研学之旅
