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1、植物知识我查找-拍照识图学习活动设计教师活动学生活动环节一：真实情境，引入项目教师活动1播放图像识别技术在生活中的应用视频并欣赏校园摄影节拍的不同植物的照片，提出问题：学校里的这些植物，你们认识吗？引导学生猜想哪些数字工具能帮助我们识别植物。教师活动2引导学生确定项目主题。学生活动1学生小组讨论，猜想那些数字工具能够帮助我们识别植物，获取植物知识。每个小组说出本组猜想的数字工具，并简要说明理由。学生活动2讨论本小组的项目主题。活动意图说明：通过观看视频，让学生感受到数字设备对社会发展和人们生活的影响，形成学生的信息意识。创设校园植物调查的真实的问题情境，激发学生探索的欲望，提高学生的学习参与度
2、。以真实问题引导学生经历探索的过程，提升问题的解决能力。教师作为课堂的组织者，带领学生欣赏图片并进行数字工具的猜想。在欣赏过程中发现，很多校园的植物我们都叫不出名字,引出第一个问题：获取植物知识，你准备怎么做？从而引出项目主题。环节二：需求分析，规划项目教师活动1给学生推荐合适的软硬件。(I)硬件：平板、智能手机(2)软件：百度APP、微信(扫一扫)、智能手表“小度”教师活动2引导学生讨论想获取关于植物的哪些方面的知识。提出问题：如何用你们所选用的数字工具获取这些植物知识？学生活动1小组讨论想要了解的关于植物哪些方面的知识，并记录在学习单中。学生活动2小组讨论本组所选用数字工具的使用方法，并填
3、写项目学习单。活动意图说明：综合考虑教学目标和学情，给学生推荐合适的软硬件，帮助学生顺利完成项目。引导学生将课题问题简单化，将复杂问题分解，通过完成一步步的小问题，最终实现整体问题的解决。学生通过分析、讨论、实践、探索得到问题的结果并以表格形式呈现。充分体现了计算思维中的“分解”思维活动。围绕学习任务，利用数字设备与团队成员的合作解决学习问题，协同完成学习任务。环节三：拍照识图，实施项目教师活动1引导学生小组分析所选用数字工具的操作步骤，以及获取信息时要注意的事项。教师活动2组织学生根据本组选择的数字工具查找植物知识，同时完成项目学习记录单。教师活动3引导学生反馈使用数字工具拍照识图的特点。活
4、动意图说明：学生活动1各组利用本组选择的数字工具，对校园植物拍照识图，获取植物知识同时填写项目记录单。学生活动2讨论所使用数字工具的感受。学生通过项目式学习，利用满足自己学习需求的数字工具完成了校园植物知识的调查，了解了数字学习环境的优势，体验人工智能。学生利用生活的经验，尝试操作数字工具，实现了知识的迁移。判断评估获取信息的价值，树立正确的信息价值观，培养信息意识。学生利用数字设备获取学习资源，开展合作学习，认识到数字工具对学习的影响，体验人工智能。提高数字化学习合作与探究的能力，发扬创新精神。环节四：学以致用，拓展项目教师活动1学生活动1启发学生利用数字工具识使用数字工具识别其它的物品。学
5、生活动2小组讨论汇报内容。别其它物品。教师活动2引导学生讨论分享的内容反馈本组的调查结果。活动意图说明：在数字化学习环境中，发挥自主学习能力，主动探索新知识与新技能，发扬创新精神。引导学生反馈通过拍照识图获取的植物信息。让他们在真正的体验下感受到了数字学习环境的优势：只需要拍照，然后就可以识别植物信息了。环节五：成果分享，展示项目教师活动1引导学生小组分享展示成果。教师提示：指出每种数字工 具都有自己的优势，但是大家在 识图过程中注意有个准确度的 数据，一般选择准确度最高的。 教师活动2问卷星调查，反馈评价。教师活动3播放中国识别技术发展现状视频，感受祖国的强大。带领学生了解我国目前在 线学习
6、发展现状，认识互联网识 别技术的重要性。学生活动1每组派一名同学汇报本小组的项目实施过程，并分享通过 数字工具获得的植物知识。学生活动2完成问卷星调查报告，小组 之间互相比一比，评一评，想一 想，如何才能提高我们获取植物 知识的效率？学生活动3总结本节课的收获，观看视 频，体验中国技术的发展。活动意图说明：通过小组互评、自评，可以比较出各种数字工具获取植物知识的优缺点。评价贯穿整个教学中，坚持以评促教、以评促学，体现“教-学-评”一致性。引导学生使用数字工具进行学习和生活，着力发展学生的核心素养。增强社会责任意识，提升爱国情感。在学生心中播下一颗种子，期待他们为祖国的人工智能事业发展做出贡献。
