寻中国美景探气候因素 教学设计.docx

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1、课题:寻中国美景一一探气候因素(铜陵市第十二中学王建恩)一、教材分析根据专家给的课标,结合2022年9月,安徽省教育厅颁布的义务教育地理学科教学指导意见。查找安徽省内现行使用的教材:人教版、商务星球版、湘教版,这些教材,都把这部分内容安排在八年级上册第二章第二节。在此之前,教材安排了中国气温、降水、干湿区的划分,这些知识是学习本课时内容的基础。气候知识也是学习河流,灾害为代表的其它自然地理要素的重要内容,本节知识具有承前启后的作用。从课标来看,2022年处于新旧课标转换期,2022版义务教育地理课程标准4月21日颁布。2022年秋季学期依然使用2011版课标编制的教材,可概括为“新课标、老教材

2、”。气候知识在不同版本课标的内容要求方面是有差异的。2011版课标:运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。2022版课标:运用地图和相关资料,简要归纳中国气候特征;简要分析影响中国气候的主要因素。很显然行为动词“简要归纳、简要分析比“说出”对学生学习水平的要求高。二、学生分析学生在七年级上册学习过世界气候知识,明确了世界气候的地区差异,气候类型的分布,气候特征描述和气候的影响因素。七年级下册学习过亚洲气候特征和影响因素。中国是东亚重要国家,学生具备学习本课时的知识储备。本节课的关键是通过教师预先设计和动态生成课堂活动,师生共同简要分析气候的影响因素。三、学习目标人地协调观:

3、学生通过气候影响因素的学习,明确人类可以适当对自然环境进行改造,达到人类与地理环境协调统一。综合思维:学生结合地理位置、季风气候成因示意图和地形对气温和降水影响示意图,进行初步分析,简要分析影响我国气候的主要因素。区域认知:学生阅读中国冬、夏季风示意图,能够准确比较冬季风和夏季风。地理实践力:学生结合生活体验,举例说明气候差异对生产和生活的影响。四、教学重点、难点中国气候的影响因素五、学习方法自主探究法小组合作法六、教学过程1、新课导入(2-3分钟)寒冬腊月。你更向往“千里冰封,万里雪飘”,还是“面朝大海,春暖花开”?你沉醉雪上的速度与激情,还是喜欢到海中征服惊涛骇浪?其实,鱼与熊掌可以兼得。

4、今天,我们云游中国南北。从寒冷到温暖,从冰雪大地到热带海岛。寻中国美景,探气候因素。2、课堂教学(30-35分钟)教师:对很多人来说,即使不能出门旅行,也按耐不住一颗想探寻祖国大好河山的心。这不,铜陵市第十二中学地理学习小组的同学在老师的带领下,通过云端游览了祖国的大好河山。他们设计了以下主题:主题1:云游中国一一寻冬季避寒胜地主题2:云游中国一一寻夏季避暑胜地首先我们来共同完成主题1:寻冬季避寒胜地学生:观看课件有关内容,分组讨论心中的避寒胜地,并派代表汇报本小组观点。教师:对每个小组的表现进行点评和补充过渡:刚刚我们通过图片和同学们的介绍,体验了冰火两重天的冬季旅游。对自己心中的冬季避寒胜

5、地有了一定认识。小组的同学,通过微信联系了漠河和海南的亲戚,以下是他们的聊天i己录。提出问题:1.舅舅和小姨家可能在哪里?2.说明两地气候差异的主要原因?设计意图:通过设计课堂活动(小组讨论,小组代表汇报,分享学生微信与亲戚聊天记录),逐步分析中国气候的第一个影响因素(纬度位置)。过渡语:冬季我国美景数不胜数,夏季美景如何呢?小组同学按耐不住内心激动的心情,他们设计了:云游中国一一寻夏季避暑胜地课堂活动:莫李炎热与冰爽1:讨论:炎炎夏日,你们是如何避暑的?2:请小组代表介绍查找的资料“吐鲁番沙疗”3:请小组代表介绍查找的资料“秦皇岛市北戴河风景名胜区”设计意图:通过查找资料,培养学生信息搜集能

6、力,从自己夏季避暑方法,自然过渡到教学内容。过渡语:同样是夏季,为什么吐鲁番炎热,而秦皇岛市北戴河风景区比较凉爽,成为夏季避暑胜地。小组同学在老师的带领下,对这个问题进行了进一步研究。他们首先查找了标准地图服务系统,下载了标准地图。课堂活动:L请小组代表完成表格冬季风相关内容填空2:请小组代表完成表格夏季风相关内容填空3:小组代表分析中国气候影响的第二个因素(海陆位置)设计意图:学生分组讨论,分析中国气候的第二个影响因素(海陆位置)。过渡语:海陆位置是影响中国气候的第二个因素,有没有其它因素呢?小组同学结合夏季避暑地图,对这个问题进行了进一步探究。课堂活动:1:请小组代表介绍查找的资料“拉萨市

7、”(小组代表汇报小组成果,师生共同总结:地形影响气温)过渡语:地形影响气温,地形对降水有没有影响呢?小组同学对这个问题进行了进一步探究。他们找到了降水相关视频,下面我们一起来看看小组同学的研究成果。2:请小组代表总结地形对气候的影响设计意图:学生分组讨论,分析中国气候的第三个影响因素(地形)。3 .练习(3-5分钟)实践作业体现双减和新课标理念下,对学生作业设计的新要求。4 .课堂总结与提升(2-3分钟)(播放塞罕坝视频,说明人类一定程度上可以改造自然环境)。设计意图:人类活动对气候影响(属于对初中教材内容的拓展)结尾:所有气候其实都是大自然给予我们的宝贵礼物,每种不同的气候都拥有它独特的魅力

8、。就如同上课前同学们说既想去滑雪,去感受雪上的速度与激情,也想去冲浪,去征服海中的惊涛骇浪。其实无论我们处于什么气候中,只要我们有一双善于发现美的眼睛,都可以发现属于不同气候的美好。老师希望同学们睁大你们的双眼,去观察,去发现,美其实一直在我们的身边!七、教学反思根据专家给的课标,结合所教学内容,我设计了两个探究主题:1.寻冬季避寒胜地2.寻夏季避暑胜地。整个教学过程,依据探究主题,将地理知识串联到具体教学情境中。导入:采用冰火两重天冬季旅游Gif动态图,吸引学生兴趣,激发学习动机。从核心素养角度,本节内容,设定情境,云游中国,符合当今疫情防控的形势需要。将学生分成小组,让学生查找相关资料,体现了区域认知。学生对中国气候影响因素的分析,体现了综合思维。通过云游中国的情境设置,体现了地理实践力。然而对新旧课标的理解,对如何通过教学培养学生地理学科核心素养,我一直在探索中。期待您的批评与指正!

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